Resumen de Escola pastiniana e escalas afirmativas: N’zinga abrigação de Capoeira Angola

Rosemberg Aparecido Lopes Ferracini

• English

  They compose this writing, spatiality and temporalities of a school geography to be worked in the formal and informal spaces of education. I present the example of musical scales in Capoeira Angola that act as an instrument of affirmative political and cultural actions in the fight against racism and discrimination of black identity. I am based on theoretical reflections and experience at the N’zinga Institute of Capoeira Angola in São Paulo. Starting from the album ‘Capoeira Angola’, the text brings examples of the orality of Bantus and Portuguese matrices present in the game / dance of Angola.

  Sustained in the Pastinian School (Master Pastinha, 1889-1981), I am committed to the space-time of Capoeira Angola affirming its rites as resistance. The words sung, together with the African matrix instruments, are articulated in educational policies and pedagogical strategies for the valorization of diversity, in order to overcome the ethnic-racial inequality present in Brazilian school geography

• português

  Compõem essa redação, espacialidades e temporalidades de uma geografia escolar a ser trabalhada nos espaços formais e informais de educação. Apresento o exemplo de escalas musicais na Capoeira Angola que atuam como instrumento de ações afirmativas políticas e culturais na luta contra o racismo e a discriminação da identidade negra. Estou baseado em reflexões teóricas e vivência no Instituto N’zinga de Capoeira Angola em São Paulo. Partindo do disco ‘Abrigação de Capoeira Angola’, o texto traz exemplos da oralidade de matrizes bantus e portuguesas presentes no jogo/dança de Angola.

  Sustentado na Escola Pastiniana (Mestre Pastinha, 1889-1981), tenho o compromisso com o espaço-tempo da Capoeira Angola afirmando seus ritos como resistência. As palavras cantadas, em conjunto com os instrumentos de matriz africana, são articuladas nas políticas educacionais e nas estratégias pedagógicas de valorização da diversidade, a fim de superar a desigualdade étnico-racial presente na geografia escolar brasileira.