Competence Assessment: a Measurement System for the Subject “Applied Analytical Chemistry” of the Pharmacy Degree

• Mª Teresa Morales ^[1] ; Julia Martín ^[1] ; Inmaculada Romero ^[1] ; Dolores Hernanz ^[1] ; Mª Ángeles Herrador ^[1] ; Mª Teresa Montaña ^[1] ; Guillermina Galán ^[1] ; Mª José Navas ^[1] ; Ana Mª Jiménez ^[1] ; Mª Mar Orta ^[1] ; Diego L. García-González ^[1] ; Agustín G. Asuero ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 30, Nº. 2, 2019, págs. 100-113
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Evaluación de las competencias: un sistema de medición para la asignatura “Química Analítica Aplicada” del Grado en Farmacia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El entorno universitario actual se caracteriza por la implementación de un sistema educativo centrado en el aprendizaje basado en competencias. Este trabajo se centra en la asignatura de Química Analítica Aplicada del Grado en Farmacia y trata de establecer claramente las competencias específicas de la asignatura, en función de los niveles de adquisición, así como diseñar un sistema de evaluación, basado en el uso de rúbricas, proporcionando las equivalencias correspondientes en el sistema de calificación actualmente utilizado en la Universidad. Esta nueva forma de evaluación permite al docente saber dónde hay vacíos en el aprendizaje de los estudiantes, de modo que esta información puede usarse posteriormente para priorizar el entrenamiento de esas habilidades. La implementación de estas rúbricas ha permitido obtener información relevante relacionada con la adquisición de competencias de los estudiantes

  • English

    The current university environment is characterised by the implementation of an education system focused on competence-based learning. The present study has concentrated on the subject Applied Analytical Chemistry of the Pharmacy Degree and has made it possible to clearly establish the specific competences of the subject, based on levels of acquisition, as well as to design a system of assessment, based on the use of rubrics, which provides the corresponding equivalences in the grading system currently used in the university. This new form of assessment allows the teacher to know where there are gaps in student learning, and this information can be subsequently used to prioritize the training of those skills. The implementation of these rubrics has made it possible to obtain relevant information related to the students’ acquisition of competences.