L’uso di tecniche teatrali nell’insegnamento-apprendimento di una LS/L2

• Autores: Antonina Milici
• Localización: Cuadernos de filología italiana, ISSN 1133-9527, Nº. 26, 2019, págs. 57-73
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • Using drama/theatre techniques in learning-teaching FL/L2
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    Nowadays it is extremely important to investigate the best strategies aimed at facilitating the acquisition of communicative competence in FL/L2, also taking into account the most recent European language policies. We must rethink the learning-teaching process in a sociolinguistic, pragmatic and intercultural way. As already established by research, the learners’ emotional involvement plays a key role for a greater effectiveness in learning outcomes. This is perfectly in line with the principles of the action-oriented approach as set out in the Common European Framework of Reference for Languages and in the Companion Volume, published in 2018. This paper aims at describing the potentials and advantages of drama/theatre techniques used in language teaching. We do not find many theoretical studies in this field because it is based on practical experiences which develope both a good language mastery in FL/ L2 and social outcomes, especially for foreigners, such as the possibility to fasten their adaptation in the host country and preserve their linguistic and sociocultural baggage as well. Drama/theatre techniques in language teaching have taken on always more interest because fully responding to the promotion of a plurilingual and intercultural education and of democratic coexistence

  • italiano

    Oggi è oltremodo importante investigare sulle migliori strategie volte a facilitare l’acquisizione di competenza comunicativa in LS/L2, anche in considerazione delle più recenti politiche linguistiche europee. Il processo di insegnamento-apprendimento va ripensato in chiave sociolinguistica, pragmatica e interculturale. Come già acclarato dalla ricerca, la partecipazione emotiva dei discenti gioca un ruolo chiave per una maggiore efficacia negli esiti di apprendimento. Ciò è perfettamente in linea coi principi dell’approccio orientato all’azione che ritroviamo nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue e nel Companion Volume del 2018. Il presente contributo intende descrivere potenzialità e vantaggi delle tecniche teatrali impiegate in glottodidattica. Non sono moltissimi gli studi teorici in questo campo proprio perché esso si basa su esperienze pratiche che, oltre ad una buona padronanza in LS/L2, mirano ad ottenere risultati in ambito sociale, specialmente per gli stranieri, come la possibilità di un più rapido adattamento nel Paese di accoglienza mantenendo il proprio bagaglio linguistico e culturale. La glottodidattica teatrale ha suscitato sempre maggior interesse perché rispondente in pieno alla promozione di un’educazione plurilinguistica e interculturale e della convivenza democratica.