Resumen de Inducción de procesos cognitivos a partir de referentes semánticos basados en el reconocimiento y priming visual con desenlace trágico
- español
Objetivo: establecer si la inducción de procesos cognitivos, a partir de referencias semánticas, permite una mejora en la respuesta de los conceptos de la cultura de la legalidad como instrumentos de modelos educativos para prevenir conductas disociales y criminales, en estudiantes con déficit de atención y trastornos de conducta.
Metodología: estudio exploratorio descriptivo-explicativo, con dos grupos focales integrados por estudiantes de 11° grado que se sometieron a una entrevista semiestructurada, a la aplicación de la Escala de conducta antisocial y criminal y formaron parte de los talleres del grupo de control.
Resultados: se encontró que de los 19 ítems evaluados el procedimiento mostró una mejora en 8 aspectos, 4 ítems de empeoramiento y 6 ítems que no mostraron cambios. Se evidenció que la inducción de procesos a partir de referentes semánticos refleja una forma general de aprendizaje en los sistemas de representación perceptiva que puede producir modificaciones cognitivas profundas.
Conclusiones: la inducción semántica a través del reconocimiento y priming visual en el aprendizaje de la cultura de la legalidad, es un método que incide en la estructuración cognitiva del estudiante y para su efectividad depende del grado de superposición perceptiva entre el primer estímulo y los estímulos subsiguientes.
- English
Objective: to establish if the induction of cognitive processes – from semantic references – allows an improvement in the response of Culture of Legality concepts as instruments of educational models to prevent disruptive and criminal behaviors in students with attention deficit and conduct disorders.
Methodology: a descriptiveexplicative exploratory study, with two focus groups composed of 11th-grade students who underwent a semi-structured interview, the application of the Antisocial and Criminal Conduct Scale and were part of the control group workshops.
Results: from the 19 items evaluated, the procedure showed an improvement in 8 aspects, 4 items of deterioration and 6 items that did not show any changes. It evidenced that the induction of processes from semantic referents reflects a general way of learning in systems of perceptive representation that can produce deep cognitive modifications. Conclusions: semantic induction through recognition and visual priming in the learning of Culture of Legality, is a method that affects the cognitive structuring of the student and its effectiveness depends on the degree of perceptual overlap between the first stimulus and subsequent stimuli.
- português
Objetivo: estabelecer se a indução de processos cognitivos, com base em referências semânticas, permite melhorar a resposta dos conceitos da cultura da legalidade como instrumentos de modelos educacionais para prevenir comportamentos disociais e criminais, em alunos com déficit de atenção e distúrbios de comportamento. Metodologia: estudo exploratório-descritivo-explicativo, com dois grupos focais compostos por alunos do 11º ano submetidos a uma entrevista semiestruturada, à aplicação da Escala de Comportamento Anti-Social e Criminal e fizeram parte das oficinas do grupo controle. Resultados: constatou-se que dos 19 itens avaliados, o procedimento apresentou melhora em 8 aspectos, 4 itens de piora e 6 itens que não apresentaram alterações. Foi evidenciado que a indução de processos a partir de referentes semânticos reflete uma forma geral de aprendizagem nos sistemas de representação perceptiva que podem produzir profundas modificações cognitivas. Conclusões: a indução semântica por meio do reconhecimento e do estímulo visual na aprendizagem da cultura da legalidade, é um método que afeta a estrutura cognitiva do aluno e, para sua efetividade, depende do grau de sobreposição perceptiva entre o primeiro estímulo e os estímulos. subsequentes
