Eficácia do treino de correspondência na aquisição de autorrelatos acurados de acertos e erros em tarefa de leitura

• Balog, L. G. C. ^[1] ; Mariéle de Cássia Diniz Cortez ^[1] ; Camila Domeniconi ^[1] ; Júlio César Coelho de Rose ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Acta comportamentalia: revista latina de análisis del comportamiento, ISSN 0188-8145, Vol. 27, Nº. 3, 2019, págs. 299-313
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Correspondence training efficacy in the acquisition of accurate self-reports of hits and erros in a reading task
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• Resumen
  • português

    A presente pesquisa objetivou verificar a relação funcional entre autorrrelatos acurados e consequências diferenciais por meio de um delineamento de reversão. Quatro crianças com histórico de dificuldade na aquisição da leitura realizaram, individualmente, atividades no computador que consistiam, primeiramente, na leitura de uma palavra impressa apresentada na tela e, em seguida, na seleção de um quadrado verde para relatar respostas corretas de leitura ou vermelho para relatar respostas incorretas. Foram implementadas três condições experimentais: condição de Linha de Base (A), sem consequência programada para relatos de acertos e erros; Treino de Correspondência (B), em que relatos acurados de acertos e erros produziam pontos; e Reforçamento para Relato de Acerto (C), em que apenas relatos de acerto eram seguidos de pontos. O treino de correspondência mostrou-se eficaz em produzir altos níveis de relatos correspondentes de acertos e erros para todos os participantes. O delineamento de reversão permitiu avaliar, com forte controle experimental, os efeitos do treino ao longo das reversões programadas, confirmando a eficácia do treino de correspondência como ferramenta para produzir relatos correspondentes.

  • English

    The present study aimed to verify the functional relation between accurate self-reports and differential consequences by means of a reversal design. Four children with a history of learning acquisition difficulties performed, individually, computer activities which consisted, initially, in reading a word presented on the screen, and later, in selecting a green square to report correct reading responses and a red square to report incorrect reading responses. Three experimental conditions were implemented: Baseline (A), with no differential consequences for reports of correct or incorrect responses; Correspondence Training (B), in which accurate reports of hits and errors produced points; and Reinforcement of Hits Reports (C) in which only hit reports were followed by points. The Correspondence Training was effective in producing high levels of accurate reports of hits and errors for all participants. The reversal design allowed, with great experimental control, the training effects throughout the programmed reversions, confirming the correspondence training efficacy as a tool to produce correspondent reports.