Resumen de Una profesora de kínder, una profesora de 4° y un profesor de 6° entran a una escuela:: Enseñando con grandes ideas de la ciencia

Paulina Bravo, Patricia Astudillo Castillo, Delia Cisternas Rodríguez, Rodrigo Flores Alfaro

• español

  Actualmente, los profesores de Ciencias son llamados a enseñar con las Grandes Ideas de la Ciencia como una forma de integrar y agrupar conocimiento científico que de otra forma se mostraría fragmentado, reducir la gran cantidad de contenido que se supone para un año escolar y permitir autonomía por la flexibilidad del constructo. En esta investigación pretendemos, por medio de un diálogo narrado entre los protagonistas de esta historia, describir las conceptualizaciones en discurso y práctica de tres docentes enseñando Grandes Ideas de la Ciencia en tres escuelas de la región de Valparaíso, Chile. Decidimos contar esta historia entre los cuatro actores involucrados para poder, no solo discutir el concepto de “gran idea”, sino que también ilustrar la flexibilidad de este acercamiento en la práctica y la experiencia de docentes que, a pesar de enseñar en diferentes lugares, tienen puntos en común.

• English

  Science teachers are currently being called to teach using Big Ideas of Science Education, in order to integrate scientific knowledge that would be otherwise fragmented, to reduce the great amount of content planned for one school-year and allow teacher autonomy through the flexibility of the construct. This research aims to, through a dialogue between the main characters of this story, to describe the conceptualizations in both discourse and praxis of three teachers that use Big Ideas in Science Education in three schools in Valparaiso, Chile. We decided that the four main characters would tell the story, since the idea is not only to discuss the concept of “Big Ideas”, but also to illustrate the flexibility of this approach in praxis, and the common points of the experience for the three teachers in different schools.