Resumen de Atividades para alunos com deficiência visual mediadas por tecnologia assistiva: (re)adaptação do material dourado

Maria Adelina Raupp Sganzerla, Marlise Geller

• español

  Este artículo presenta un recorte de una investigación de doctorado que estudia como se constituyen las acciones pedagógicas, en relación a la Asistencia Tecnológica (TA), de profesores que enseñan Matemática, tanto en el aula regular, como en la Atención Educativa Especializada (AEE), a alumnos con deficiencia visual de Enseñanza Primaria de escuelas inclusivas en la región sur do Brasil. La metodología cualitativa se desarrolló por medio de la validación/evaluación de TA a través de la interacción y entrevistas con 19 profesores, todos con experiencia en la enseñanza de Matemática para alumnos ciegos y/o con poca visión. De esas entrevistas han surgido sugerencias de actividades aplicarse junto a Contátil, que han sido adaptadas y presentadas a los alumnos como parte integrante de la tesis de doctorado. Las atividades realizadas proporcionaron un abanico de posibilidades, tanto las desarrolladas en aula inclusiva, contemplando un grupo o una clase, como las individuales, que fueron aplicadas en sala de recursos

• português

  Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado que investiga como se constituem as ações pedagógicas, em relação as Tecnologias Assistivas (TA), de professores que ensinam Matemática, tanto em sala de aula regular, como no Atendimento Educacional Especializado (AEE), à alunos com deficiência visual do Ensino Fundamental de escolas inclusivas na região sul do Brasil. A metodologia qualitativa envolveu a validação/avaliação de TA por meio da interação e entrevista com 19 professores, todos com experiência em ensino de Matemática com alunos cegos e/ou baixa visão. Das entrevistas emergiram sugestões de atividades para serem aplicadas junto a TA Contátil, que foram adaptadas e apresentadas aos alunos, participantes da pesquisa. As atividades realizadas proporcionaram uma gama de possibilidades, tanto as desenvolvidas na sala de aula inclusiva, contemplando um grupo ou uma turma, quanto as individuais, que foram aplicadas na sala de recursos

• English

  This article presents part of a doctoral research that investigates the pedagogical actions, of teachers who teach mathematics, both in the regular classroom and in the Specialized Educational Assistance (AEE) considering Assistive Technologies (TA) and visually impaired students of the Elementary School of inclusive schools in South of Brazil. The qualitative methodology involved the validation/evaluation of TA through the interaction and interview with 19 teachers, all with experience in teaching mathematics with blind students and/or low vision. From the interviews emerged suggestions of activities to be applied with TA Contátil, which were adapted and presented to the students. The activities carried out provided a range of possibilities, both those developed in the inclusive classroom, including a group of studentes, and also individual activities that were applied in the AEE.