Dispositifs spatiaux et modèles pédagogiques

• Autores: Jean Pierre Chevalier
• Localización: Géocarrefour: Revue de géographie de Lyon, ISSN 0035-113X, Vol. 94, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Des lieux pour apprendre et des espaces à vivre : l’école et ses périphéries. Des places et des agencements)
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Space devices and pedagogical models
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The space contemporary devices for learning inherit from a large diversity of educational models: learning by traveling the world or in specifically dedicated premises, learning at home or at school, with different methods: individual, Lancastrian, simultaneous. Over centuries, these ways of learning and of teaching, these pedagogical models have hybridized together. Buildings and rooms specifically dedicated to learning, bear the mark of the simultaneous teaching model. As well, their architecture can be a brake on the emergence of others learning models, more specifically, those based on student cooperation. Today, diversification of learners’ relationships with knowledge can be facilitated by the development of digital and Internet use. The digital can be put at the service of all pedagogical models. The digital do not have the same inertia as the buildings. Flexibility is the main quality of all learning spaces, classroom and digital, inside and outside, together.

  • français

    Les dispositifs spatiaux contemporains des espaces d’apprentissage sont les héritiers d’une grande diversité de modèles : à la maison ou dans des structures scolaires, en parcourant le monde ou dans des locaux dédiés. Ces modèles se sont sédimentés et hybridés au cours des siècles.

    Aujourd’hui, les espaces spécifiquement dédiés à l’enseignement portent la marque du modèle de l’enseignement simultané. Leur architecture peut être un frein à l’émergence de nouveaux modèles pédagogiques. La diversification des relations des apprenants avec le savoir peut être facilitée par le développement du numérique et de l’usage de l’Internet. Le numérique n’a pas la même inertie que les bâtiments. La flexibilité est la principale qualité de tous les espaces dédiés à l’enseignement, qu’ils soient numériques ou bâtis, à l’extérieur ou à l’intérieur, exclusifs ou hybridés.