Resumen de Narrar-se: implicaciones existenciales

María Margarita Villegas, Marina García Rozo

• español

  Este texto comparte algunas reflexiones rescatadas al ir al encuentro de la narración como herramienta de vínculo entre yo-tu-ser-en-el mundo, desde el contexto escolar. Se acompañan algunos referentes teóricos con fragmentos de corpus de narraciones de nuestros estudiantes recogidas a lo largo del ejercicio profesional de quienes hacemos de autoras. Se destaca cómo la producción de las narrativas escritas, en el ámbito educativo, ha permitido revalorar el potencial formativo a través de desenvolvimiento existencial del profesional docente, quien al vivirlas recoge el impacto emocional que tienen muchas situaciones tanto para sus estudiantes como para su experiencia laboral. Con ella, se promueve una formación sensible y conectada a esa realidad que está siendo para el otro y para quien actúa de espectador.

• English

  This text shares some reflections rescued when going to the encounter of narration as a tool of link between I-you-be-in-the-world, from the school context. Some theoretical referents are accompanied by fragments of corpus of narrations of our students collected throughout the professional practice of those who are authors. It stands out as the production of written narratives, in the educational field, has allowed to revalue the training potential through the existential development of the professional teacher, who when living them picks up the emotional impact that many situations have for both their students and their work experience. With it, a sensitive and connected formation is promoted to that reality that is being for the other and for who acts as a spectator.

• português

  Este texto compartilha algumas reflexões resgatadas ao ir ao encontro da narração como uma ferramenta de ligação entre eu-você-estar-no-mundo, a partir do contexto escolar. Alguns referentes teóricos são acompanhados por fragmentos de corpus de narrações de nossos alunos coletados ao longo da prática profissional dos autores. Destaca-se como a produção de narrativas escritas, no campo educacional, permitiu reavivar o potencial de formação através do desenvolvimento existencial do professor profissional, que ao vivê-las capta o impacto emocional que muitas situações têm tanto para seus alunos quanto para sua experiência de trabalho . Com isso, uma formação sensível é promovida e conectada àquela realidade que está sendo para o outro e para quem atua como espectador.