O conhecimento estatístico para ensinar de uma professora estagiária no 1.º CEB 231

• Cláudia Fernandes ^[2] ; Isabel Duque ^[3] ; Maria Antónia Gonçalves ^[4] ; Virgílio Rato ^[1] ; Fernando Martins ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Coimbra

     Instituto Politécnico de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
  2. [2] Instituto Politécnico de Cimbra
  3. [3] CASPAE Limites Invisíveis
  4. [4] Agrupamento de Escolas Coimbra Sul

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• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 1 (Dezembro de 2019), 2019 (Ejemplar dedicado a: EIPE2019. A 4ª ediçãodo Encontro de Investigação e Práticas em Educação, constituiu, à semelhança das edições anteriores, um espaço sobre boas práticas e a apresentação de projetos no âmbito da formação e investigação em contextos educativos.), págs. 232-243
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Since the 60s, some studies have been conducted with the purpose of understanding the teacher's professional knowledge effects in the teaching and learning of the students. The current and future teachers need to know more than the content, the specialized knowledge. The study presented here follows the assumptions of an qualitative investigation with an interpretative nature and design of the descriptive case study. The model of Burgess conceptual framework was used to analyse the statistical knowledge to teach. This research objective was to: analyze the statistical knowledge to teach of a trainee teacher based on her classes and their reflections on the promotion of statistical literacy, in the 3rd grade of the 1st cicle of primary school. With this objective the following question was formulated: what statistical knowledge to teach mobilized the trainee teacher, during the teaching experience session, in the context of the promotion of statistical literacy, in the 3rd grade of the 1st cicle of primary school? Thru the analysis conducted, it has concluded that the trainee teacher had common knowledge of the content and some aspects of the specialized knowledge of the content, verifying some absences that must be rectified. The results also proved small evidences in the dimensions of content knowledge and students and in the dimension of content knowledge and teaching, as the depth and coverage of these categories are still somewhat limited.

  • português

    Desde os anos 60, têm vindo a ser realizados alguns estudos que procuram compreender qual o conhecimento profissional do professor e quais os efeitos desse conhecimento no ensino e na aprendizagem dos alunos. Aos atuais e futuros professores cabe saber/conhecer mais do que o conteúdo, é necessário um conhecimento especializado. O estudo aqui apresentado segue a linha de uma investigação qualitativa de caráter interpretativo e design de estudo de caso descritivo. Utilizou-se um quadro conceptual de Burgess, para analisar o conhecimento estatístico para ensinar. O objetivo de investigação foi: analisar o conhecimento estatístico para ensinar de uma professora estagiária (PE) com base nas suas aulas e respetivas reflexões no âmbito da promoção da literacia estatística, no 3.º ano de escolaridade do 1.º CEB. Formulou-se, assim a seguinte questão de investigação: que conhecimento estatístico para ensinar mobilizou a PE, na sessão da experiência de ensino, no âmbito da promoção da literacia estatística, no 3.º ano de escolaridade do 1.º CEB? Através da análise realizada, pode concluir-se que a PE evidencia conhecimento comum do conteúdo e alguns aspetos do conhecimento especializado do conteúdo, verificando-se algumas ausências que devem ser colmatadas. Os resultados comprovaram ainda poucas evidências no conhecimento do conteúdo e dos alunos e no conhecimento do conteúdo e do ensino, uma vez que o grau de profundidade e de abrangência nestas categorias ainda são um pouco limitadas.