Avaliação Alternativa e Autêntica: (des)construir o mundo (des)encantado da avaliação na Educação Pré-Escolar

• Ana Beatriz Gomes ^[1] ; Luís Miguel Oliveira ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Leiria

     Instituto Politécnico de Leiria

     Leiria, Portugal

     
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 1 (Dezembro de 2019), 2019 (Ejemplar dedicado a: EIPE2019. A 4ª ediçãodo Encontro de Investigação e Práticas em Educação, constituiu, à semelhança das edições anteriores, um espaço sobre boas práticas e a apresentação de projetos no âmbito da formação e investigação em contextos educativos.), págs. 119-130
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    It’s essencial to (de)construct the (de)enchanted world of assessment! This investigation essay pretends to study the assessment in preschool education and the implementation of an alternative and authentic assessment. We will try to find answers to the following objectives i) deepen the assessment concepts and also alternative and authentic assessment; ii) understanding how to build a portfolio in preschool education; iii) identify and learn different assessment tools; iv) learn how to implement na authentic & alternative assessment resorting to the portfolio; v) consider an alternative and authentic assessment practice, experienced in a Preschool education context. We’re dealing with a qualitative essay/study of a schooling portfolio build up in a research action with a child’s and family interaction. The collected data was transcribed and subjected to contente analysis, namely interviews to the child, parents and educator. It was also done a documental analysis to the built porfolio. Although the investigation isn’t yet concluded, it’s possible to point out, so far, two conclusions i) we understand that the proposed assessment in the theory of reference doesn’t match what really is applicable in the context we know/learned; ii) we determined that the portfolio reviews the development and learning of the child’s evolution, in different domininons, in an authentic and systematic way. The educator reflects, questions and rebuilds his educational action.

  • português

    É essencial (des)construir o mundo (des)encantado da avaliação! Este ensaio investigativo pretende estudar a avaliação em Educação Pré-Escolar e a implementação de uma avaliação alternativa e autêntica. Procuraremos encontrar respostas aos seguintes objetivos i) aprofundar os conceitos de avaliação e avaliação alternativa e autêntica; ii) entender como se pode construir um portefólio em Educação Pré-escolar; iii) identificar e conhecer diferentes instrumentos de avaliação; iv) perceber como se pode implementar uma avaliação alternativa e autêntica recorrendo ao portefólio; v) refletir sobre a prática de uma avaliação alternativa e autêntica vivenciada num contexto de Educação Pré-Escolar. Trata-se de um estudo qualitativo, de uma investigação-ação com a construção de um portefólio de aprendizagem de uma criança com agência e da família como interveniente. Os dados recolhidos foram transcritos e sujeitos a análise de conteúdo, nomeadamente as entrevistas à criança, aos pais e à educadora do grupo. Também foi feita análise documental ao portefólio construído. Apesar da investigação não estar concluída, é possível destacar, para já, duas conclusões i) percebemos que a avaliação que se preconiza na teoria de referência não corresponde à que se pratica nos contextos que conhecemos; ii) pudemos constatar que o portefólio reflete a evolução do desenvolvimento e aprendizagem da criança em diferentes domínios, de forma autêntica e sistemática. O educador reflete, problematiza e (re)constrói a sua ação educativa.