Significados institucionales de la geometría del triángulo en la formación inicial de profesores de matemática

• Belén Arrieche Alvarado ^[1] ; Mario Arrieche Alvarado ^[1] ; Martha de las Mercedes Iglesias Inojosa ^[1]
  1. [1] UPEL,Maracay-Venezuela
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2018, págs. 434-454
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente trabajo se centra en la caracterización de los significados institucionales de referencia puestos en juego en la interpretación del texto Geometría Moderna (Moise y Downs, 1970), utilizado en el proceso de formación de futuros profesores de Matemática en la UPEL Maracay cuando se aborda el estudio de la Geometría del Triángulo. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, siguiendo un diseño de estudio de casos y apoyándose en la técnica del análisis semiótico. El análisis permitió identificar conflictos semióticos que permiten explicar, al menos parcialmente, las dificultades potenciales de los estudiantes en el proceso de estudio, así como identificar las limitaciones de conocimientos y habilidades geométricas efectivamente puestas en juego. Se determinó que el mencionado libro presenta un buen nivel de formalidad matemática; sin embargo, los estudiantes no poseen los conocimientos necesarios para abordar este texto de manera idónea; por lo cual, se recomienda que su uso sea complementando con otra literatura o material instruccional elaborado por los docentes que dictan la asignatura Geometría I.