La prática como componente curricular nos cursos de licenciatura em ciências biológicas: Movimentos entre formação e trabalho docente

• Autores: José Firmino de Oliveira Neto, Leandro Gonçalves Oliveira
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 11, Nº. 21, 2018, págs. 95-104
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • la práctica como componente curricular en los cursos de Licenciatura en Ciencias Biológicas: movimientos entre formación y labor docente
  • The Practice as a Curricular Component in Undergraduate Courses in Biological Sciences: Movements between Training and Teaching Work
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• Resumen
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    This paper aims to understand how the Practice as a Curricular Component (PCC) is configured in the Biological Sciences Degree courses of two public universities in the State of Goiás, Brazil. For this, the qualitative approach, based on a documentary research, was used. The data source consisted of the Pedagogical Projects of the institutions investigated. For the analysis, Content Analysis was used, with five categories emerging, of which the Interdisciplinarity category and the pcc approach are discussed in this work.

    It was perceived that the component is linked to a conception of interdisciplinarity, being constituted as an element that can break the ri gi dity undertaken in the formation, as well as in the constitution of teaching in Basic Education. Regarding the activities designed to carry out the inte rs ection bet ween theory and practice, it is perceived that they are based on an active teaching-learning perspective.

  • português

    Este trabalho visa compreender como a Prática como Componente Curricular (pcc) está configurada nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de duas Universidades públicas do Estado de Goiás, Brasil. Para tal, empregou-se a abordagem qualitativa, pautado em uma pesquisa documental. A fonte de dados consistiu nos Projetos Pedagógicos dos cursos das instituições investigadas.

    Para a análise fez-se uso da Análise de Conteúdo, emergindo cinco categorias, das quais a categoria Interdisciplinaridade e a abordagem da pcc é discutida neste trabalho. Percebeu-se que o componente está ligado a uma concepção de interdisciplinaridade, se constituindo como um elemento que pode quebrar a rigidez empreendida na formação, bem como na constituição do ensino na Educação Básica. Acerca das atividades delineadas para realização da intersecção entre teoria-prática, percebe-se que estão alicerçadas a uma perspectiva ativa de ensino-aprendizagem.