Acción del PIBID biología en la educación Básica a través del enfoque temático Freireano: acciones formativas en Educación ambiental

• Autores: Juliana Rezende Torres, William Mendes Narvona, Everton Camargo Oliveira, Fernanda Mizuguchi Leite, Felipe Gueiros, Augusto César Guilherme Mega, Priscila dos Reis Valentin
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 10, Nº. 19, 2017, págs. 41-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Actions of the Biology PIBID in Basic Education through Freire’s Thematic Approach: Educational Actions in Environmental Education
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    El presente artículo consiste en un relato de experiencia de corte reflexivo en torno a un proceso de formación de profesores y alumnos viabilizado por un programa del gobierno federal brasileño, el Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (pibid), a través del establecimiento de la asociación entre universidades y escuelas de educación básica. En este caso, el equipo del pibid diagnosticó la necesidad de conocer la realidad vivida por los alumnos de la Escuela Estadual Profesor Benedicto Leme Vieira Neto (Salto de Pirapora-São Paulo, Brasil) y sus concepciones sobre el ambiente que les rodea. Este estudio tiene como objetivo describir y analizar críticamente el proceso de formación que se desarrolló entre 2014 y 2015, a través de la metodología de investigación-acción denominada abordaje temático freireano y de un cuestionario cualitativo aplicado a dos alumnos de cada aula, en un total de 33 cuestionarios respondidos. Se evaluó cada respuesta y se obtuvieron las siguientes situaciones limitantes de mejores condiciones de vida: problemas ambientales, consecuentes riesgos a la salud de la comunidad, descontento con los ambientes destinados al ocio, falta de identificación con el medio ambiente escolar y sus alrededores. La identificación de estas situaciones permitió la planificación y desarrollo de actividades de formación en la escuela, con el fin de articular los profesores en la educación superior, la educación básica y la formación inicial. Se problematizó la noción de que los casos observados no son individuales y afecta a todos. Como resultado fue observado el impacto positivo de las actividades formativas propiciadas por el equipo pibid, junto a la comunidad de la escuela, y en el desarrollo de talleres pedagógicos para la continuidad del trabajo.

  • English

    This paper shares the experience of reflective thinking about a training process for teachers and students that was made viable by a program of the Brazilian federal government, the Institutional Program for Scholarships for Initiation in Teaching (pibid, for its initials in Portuguese) through a partnership between universities and basic education schools. In this case, the pibid team diagnosed the need to know the reality of students of the Profesor Benedicto Leme Vieira Neto State School (Salto de Pirapora, São Paulo, Brazil) and their views about their surroundings. The purpose of this study is to describe and analyze, from a critical standpoint, the education process that took place between 2014 and 2015 through the action-research approach known as Freire’s thematic approach and a qualitative questionnaire answered by two students from each classroom, for a total of 33 answered questionnaires. Each response was evaluated, and the following situations that limit better living conditions were obtained: environmental problems, consequent risks to the health of the community, dissatisfaction with the environments intended for leisure, lack of identification with the school environment and its surroundings. By identifying these situations, we were able to plan and develop training activities at school, with the aim of articulating teachers in higher education, basic education and initial training. We problematized the notion that the problems observed are not individual and that they affect everyone. As a result, we observed the positive impact of the training activities promoted by the pibid team and the school community, and on the development of pedagogical workshops to continue the work.