Inovando práticas - transformando vidas: Formação de agentes de desenvolvimento ambiental

• Oliveira, Lucia Marisy Souza Ribeiro de ^[1] ; Oliveira, Luciana Souza ^[2] ; Santos, Anderson Vieira ^[1] ; Carvalho, Vanderlei Souza ^[1] ; Leite, Daniel Mariano ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Vale do São Francisco

     Universidade Federal do Vale do São Francisco

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 16, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Innovating practices - transforming lives: Training of environmental development agents
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• Resumen
  • português

    Este projeto de extensão objetivou formar populações tradicionais dos territórios Sertão do São Francisco, na Bahia, e Sertão do São Francisco, em Pernambuco, para a Educação Ambiental com vistas à convivência com o semiárido, na perspectiva de aprofundar as reflexões teóricas e práticas sobre problemas contemporâneos da sociedade, exercitando metodologias participativas que as capacitassem para a gestão dos seus negócios agrícolas, agrários e de outras naturezas. O currículo teve como referência principal a formação crítica para o desenvolvimento socioambiental e o modo de produção da vida, as relações sócio-históricas, políticas e culturais dos atores envolvidos, possibilitando a construção de espaços pedagógicos de aprendizagem para além da sala de aula, por meio da metodologia da alternância: tempo escola, tempo do exercício profissional e tempo comunidade. Os resultados foram 200 agentes de desenvolvimento ambiental formados e atuando nas suas comunidades, de forma sustentável, nas dimensões humana, técnica, ética, moral, política e estética.

  • English

    This project provided Environmental Education to traditional populations from the Sertão do São Francisco (Bahia) and Sertão do São Francisco (Pernambuco) aiming at living with the difficulties of semi-arid regions. In addition, the project expanded theoretical and practical reflections on current society problems through participatory methodologies that would enable the aforementioned populations to manage their agricultural, agrarian and other affairs. The curriculum was supported by critical education for socio-environmental development and the mode of production of life, socio-historical, political and cultural relations of the actors. This promoted the construction of pedagogical learning spaces beyond the classroom using the methodology of alternation: school time, time in the profession and community time. The results include the education of 200 environmental development agents acting in their communities in a sustainable manner to develop the human, technical, ethical, moral, political and aesthetic dimensions.