Resumen de Intervención coeducativa para activar físicamente a jóvenes de 10 a 16 años en los recreos

Gemma Jimenez Martinez, José Antonio García Pérez

• español

  La actividad o inactividad física de los jóvenes cobra una especial importancia al plantearlo desde una perspectiva de género. Tratar de incrementar los niveles de actividad física del alumnado desde la igualdad de oportunidades para ambos géneros debería generar un patio escolar activo y coeducativo. El objetivo del estudio fue conocer el tipo de actividades desarrolladas en los patios, así como el efecto del género del alumnado sobre la ocupación de espacios y el índice de participación en juegos y tareas activas. Por otro lado, comprobar si una intervención centrada en la superación del sexismo en los patios escolares modifica la actividad o inactividad de los chicos y de las chicas y la distribución desigual de los espacios, así como los efectos a largo plazo de esta intervención. El estudio se realizó con una muestra de 112 alumnos (49 chicas y 63 chicos). Se reorganizaron las zonas del patio escolar de manera que en cada espacio se realizara una actividad determinada. Se registraron variables como el número de chicos y chicas activos e inactivos, o la ocupación de las diferentes zonas del patio escolar en 4 momentos diferentes (antes, durante, una semana y dos meses después de la intervención). El análisis descriptivo y las pruebas de chi-cuadrado realizadas mostraron como resultado que, antes de la intervención, los chicos eran más activos que las chicas y dominaban la parte central del patio con un predominio de deportes típicamente masculinos. La mayoría de estas diferencias, que desaparecen durante la intervención por un aumento de la actividad femenina, siguen sin aparecer en la medición realizada a largo plazo, aunque en este caso como consecuencia de una disminución de la actividad en ambos géneros (especialmente en el masculino).

• English

  Levels of physical activity or inactivity in the young population is especially important if considered from a gender perspective. Trying to increase the levels of physical activity of students from a gender perspective should generate an active and coeducational school break. The aim of the study was to know the type of activities carried out in the school breaks as well as the effect of the students' gender on the occupation of spaces and the participation rate in games and active tasks. On the other hand, to check if an intervention focused on overcoming sexism in breaks modifies the levels of activity or inactivity of boys and girls and the unequal distribution of spaces, as well as the long-term effects of this intervention. The intervention was carried out on a sample of 112 students (49 girls and 63 boys) and it consisted in the reorganization of the break so that different spaces were provided to play different sports. Variables such as the number of active and inactive boys and girls or the occupation of the different areas of the school playgrounds were recorded at 4 different moments (before, throughout, one week after and two months after the intervention). After the statistical analysis the results show that before the intervention boys were more active in the breaks and that they dominated the central part of the playground, where typically male games were predominant. Nevertheless, most of these differences, which disappear during the intervention, still do not appear in the long run. The number of active boys and girls become similar, although it was not due to the increase in the amount of activity in the girls, but to the decrease in boys.

• português

  A atividade ou inatividade física dos jovens se torna especialmente importante ao considerar a perspectiva de gênero. Tentar aumentar os níveis de atividade física dos alunos a partir da igualdade de oportunidades para ambos os gêneros deve gerar um pátio escolar ativo e co-educacional. O objetivo do estudo foi conhecer o tipo de atividades realizadas nos pátios, bem como o efeito do gênero dos estudantes na ocupação de espaços e a taxa de participação em jogos e tarefas ativas. Por outro lado, comprovar se uma intervenção focada na superação do sexismo nas escolas modifica a atividade ou inatividade dos meninos e das meninas e a distribuição desigual de espaços escolares, bem como os efeitos a longo prazo dessa intervenção. O estudo foi realizado com uma amostra de 112 discentes (49 meninas e 63 meninos). As áreas do pátio da escola foram reorganizadas para que uma atividade específica fosse realizada em cada espaço. Foram registradas variáveis ​​como o número de meninos e meninas ativos e inativos ou a ocupação das diferentes áreas do pátio da escola em 4 momentos diferentes (antes, durante, uma semana e dois meses após a intervenção). A análise descritiva e os testes do qui-quadrado realizados mostraram que, antes da intervenção, os meninos eram mais ativos que as meninas e dominavam a parte central do pátio escolar com predominância de esportes tipicamente masculinos. A maioria dessas diferenças, que desaparecem durante a intervenção devido ao aumento da atividade feminina, ainda não aparecem na medição a longo prazo, embora, neste caso, como resultado de uma diminuição da atividade em ambos os sexos (principalmente no sexo masculino).