Brincando com slackline nas aulas de Educação Física

• Vital, Clayton Rodrigo ; Zacarias, Danilo ; Ribeiro, Leonardo ; Eda, Daniela Matielo e Carvalho ; Silva, Leopoldo Ortega da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 24, Nº. 256, 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Jugando con slackline en las clases de Educación Física: un relato de experiencia
  • Playing with slackline in Physical Education classes: A report of experience
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se han realizado algunos trabajos sobre deportes radicales en clases de Educación Física. Pero ningún estudio ha investigado la aplicación del slackline a partir de juegos en clases de Educación Física en la educación fundamental I. El objetivo fue describir y analizar una clase de Educación Física que utilizó elementos del slackline en juegos didácticos y pedagógicos. Este estudio descriptivo, fue llevado a cabo a partir de un relato de una experiencia con slackline, realizado en una clase de Educación Física desarrollada en formado de circuito narrado, para alumnos de 6 años, en el primer año de enseñanza fundamental I, en una escuela privada localizada en Santo André, SP. Los niños crearon diferentes formas de pasar por los obstáculos del circuito, desarrollando su propio modo de superar los desafíos, ya que el profesor no propuso un patrón de respuestas para la realización de las actividades. Todos los niños sin ninguna distinción participaron de las actividades propuestas, colaborando con los compañeros para solucionar los problemas, promoviendo la socialización entre los niños, así como la vivencia de afectividad. La clase se presentó como una posibilidad de ampliar el bagaje de conocimientos sobre las prácticas corporales relacionadas con deportes radicales, en especial el slackline. En el juego, el slackline (deporte radical) demostró ser una posibilidad para tematizar el contenido para niños en el comienzo de la escolarización, diversificando temas y contenidos para las clases de Educación Física. Se sugiere la realización de estudios con más tiempo para la intervención y que formen parte de otras estrategias didácticas.

  • English

    Some works in radical sports in Physical Education classes have been made, however, there was not been a study that inquires the applicability of slackline from the games in Elementary Physical Education classes. The goal was to describe and analyze a class that uses some elements of slackline in a didactic and pedagogical way. This descriptive study was organized in a Physical Education class developed from a report of slackline experience, realized in a class of Physical Education in a scheme of historical circuit for classmates of 6 years old, from the second year for Elementary from a private school located in Santo André, São Paulo. The children create diverse ways for pass through the obstacles of the circuit, developing their own way of overcoming the challenges since the teacher do not bring any prepared or standardized solutions for the activities realized. Every child, without distinction, participate in the proposed activities, cooperating with colleges for the problems solution process, promoting the socialization between the children, as well as the experimentation of affection. The class presents itself as the possibility for ampliation of bodily activities related to radical sports, in particular, the slackline. As seen, the slackline (radical sport) play showed to be a possibility for a theme or of content for children beginning of classes of Physical Education. It is suggested the realization of the study with more time for the intervention and that use others didactics strategies.

  • português

    Alguns trabalhos sobre os esportes radicais nas aulas de Educação Física foram realizados, todavia, nenhum estudo investigou a aplicabilidade do slackline a partir de brincadeiras em aulas de Educação Física no ensino fundamental I. O objetivo foi descrever e analisar uma aula de Educação Física que utilizou elementos do slackline em brincadeiras didáticas e pedagógicas. Este estudo descritivo foi organizado a partir de um relato de experiência com slackline, realizado em uma aula de Educação Física desenvolvida em formato de circuito historiado para escolares de seis anos, do 1º ano do ensino fundamental I, de uma escola privada localizada em Santo André, SP. As crianças criaram formas diversas de passar pelos obstáculos do circuito, desenvolvendo o seu próprio modo de superar os desafios, uma vez que o professor não trouxe respostas prontas e padronizadas para realização das atividades. Todas as crianças sem nenhuma distinção participaram das atividades propostas, colaborando com os e as colegas para solução de problemas, promovendo a sociabilização entre as crianças, assim como a experimentação de afetos. A aula apresentou-se como possibilidade para ampliação do repertório de conhecimentos sobre as práticas corporais relacionadas aos esportes radicais, em especial o slackline. Pela brincadeira, o slackline (esporte radical) demonstrou ser uma possibilidade para tematização ou de conteúdo para crianças no início da fase escolar, diversificando temas e conteúdos para as aulas de Educação Física. Sugere-se a realização de estudos com maior tempo para intervenção e que façam uso de outras estratégias didáticas.