Narrativas autobiográficas: tecendo caminhos da formação profissional em Educação Física

• Autores: Vânia Maria Pessoa Rodrigues, Kananda Rodrigues de Paiva, Camila de Souza Jácome Vieira, Maria Ione da Silva
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 24, Nº. 261, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Narrativas autobiográficas: entrecruzando caminos en la formación profesional en Educación Física
  • Autobiographical Narratives: Weaving Pathways of Professional Formation in Physical Education
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• Resumen
  • español

    La presente reflexión tiene como eje discursivo presentar los resultados obtenidos en el marco del Proyecto del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica, PIBIC, Universidad Estatal de Río Grande del Norte, UERN, titulado "Narrativas autobiográficas: tejiendo caminos de la formación profesional en Educación Física (EF)”. Se trata de un estudio realizado con la colaboración de cuatro docentes, de cuatro escuelas públicas en el Alto Oeste Potiguar-RN. El objetivo fue identificar a través de las narrativas autobiográficas y el intercambio de experiencias entre los participantes del proyecto, los conocimientos y las habilidades necesarias para la construcción del profesional de Educación Física. Y, además, contribuir a la comprensión de la formación profesional. Es un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo que incluyó un cuestionario semiestructurado. Los datos revelaron cuestiones importantes y también preocupantes. El hecho de que existan prácticas pedagógicas realizadas por un maestro sin la capacitación adecuada en el área y prácticas sostenidas en los enfoques de enseñanza, como por ejemplo el Desarrollista y los Parámetros Curriculares Nacionales. Se concluye que la forma asistemática de llevar a cabo estas acciones no tiende de hecho a lo que se pretende con la investigación: los saberes necesarios para la formación inicial y continua en Educación Física.

  • English

    The present discourse has as its discursive axis to present the results fabricated in the scope of the Project of the Institutional Program of Scientific Initiation Grants - PIBIC, University of the State of Rio Grande do Norte - UERN, titled "Autobiographical Narratives: weaving the paths of professional formation in Physical Education (PE)". A study applied to four teachers, from four Potiguar-RN High Pole municipal public schools. The objective is to identify through the autobiographical narratives and exchange of experiences among the project participants, knowledge and skills necessary for the construction of the Physical Education professional. Also, contribute to the understanding of professional and continuing training, reflecting the practices experienced during the profession. It is a descriptive study with a qualitative approach that had a semi-structured questionnaire. The data revealed important and worrying issues. The fact that there are pedagogical practices carried out by a teacher without proper training in the area and practices sustained in the teaching approaches, such as the Developmentalist and in the National Curricular Parameters. However, the care and the unsystematic way in which these actions are carried out tends not to take care of what is intended with the investigation, namely: the knowledge necessary for the initial and continued formation in Physical Education.

  • português

    A presente reflexão tem como eixo discursivo apresentar os resultados tecidos no âmbito do Projeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, PIBIC, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, intitulado de “Narrativas autobiográficas: tecendo os caminhos da formação profissional em Educação Física” (EF). Um estudo realizado com a colaboração de quatro docentes, de quatro escolas públicas municipais do Alto Oeste Potiguar-RN. O objetivo consistiu em identificar por meio das narrativas autobiográficas e troca de experiências entre os participantes do projeto, saberes e competências necessárias para a construção do profissional de Educação Física. E ainda, contribuir para a compreensão da formação profissional. É um estudo descritivo com abordagem qualitativa que contou com um questionário semiestruturado. Os dados revelaram questões importantes e também preocupantes. O fato de haver práticas pedagógicas executadas por professor sem a devida formação na área e práticas sustentadas nas abordagens de ensino, como por exemplo, a Desenvolvimentista e nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Conclui-se que a forma assistemática com que são conduzidas estas ações não tendem de fato ao que se pretende com a investigação: os saberes necessários à formação inicial e continuada em Educação Física.