Educar en valores en Educación Física a través del deporte. Una revisión bibliográfica

• López Hernández, Miriam ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 24, Nº. 255, 2019
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educar em valores na Educação Física através do esporte. Uma revisão bibliográfica
  • Educate in values in Physical Education through sports. A bibliographic review
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En los últimos años ha surgido un especial interés por desarrollar metodologías relativas a la enseñanza de valores sociales en el área de educación física. En este sentido, desataca el modelo de enseñanza metodológico de Educación en Valores de Donald Hellison. Dicho modelo fue considerado innovador en su tiempo, en la enseñanza de educación en valores a través del deporte. Este modelo surgió de la necesidad social a la que se enfrentó en los años 70, el cual repercutía de forma negativa en los jóvenes, por ello se crea dicho modelo para atajar desde los centros escolares dicha problemática mediante una correcta enseñanza de valores actitudinales que les permita enfrentarse a la sociedad de forma correcta. Todo ello, desde una perspectiva lúdica que les permita disfrutar del ejercicio sin olvidar el reglamento del que se basa dicho ejercicio deportivo. El objetivo de este trabajo fue conocer cómo se lleva a cabo la enseñanza de valores morales en el área de educación física en secundaria, para lo cual se realizó una revisión bibliográfica. Los datos indicaron que los modelos que llevan a cabo estas enseñanzas se basan en modelos ecológicos, centrados no tanto en contenidos procedimentales basados en la importancia de la técnica, sino más bien actitudinales y la necesidad de saber trabajar en base a normas y reglamentos. En este sentido, destacan algunos elementos que hacen referencia al deporte como contenido de enseñanza de valores (juegos modificados); al alumno/jugador; y al profesor/entrenador (papel del profesor/entrenador).

  • português

    Nos últimos anos tem havido um interesse especial em desenvolver metodologias relacionadas ao ensino de valores sociais na área da educação física. Nesse sentido, ele desencadeia o modelo de ensino metodológico da Educação em Valores de Donald Hellison. Este modelo foi considerado inovador em sua época, no ensino de valores educacionais por meio do esporte. Este modelo surgiu da necessidade social que foi enfrentada na década de 70, que teve um impacto negativo sobre os jovens, de modo que o modelo é criado para lidar com este problema das escolas através do ensino correto de valores atitudinais que permitir enfrentar a sociedade corretamente. Tudo isto, de uma perspectiva lúdica que lhes permite desfrutar do exercício sem esquecer os regulamentos em que se baseia o referido exercício desportivo. O objetivo deste trabalho foi conhecer como o ensino de valores morais é realizado na área da educação física no ensino médio, para o qual foi realizada uma revisão bibliográfica. Os dados indicaram que os modelos que realizam esses ensinamentos são baseados em modelos ecológicos, focados não tanto no conteúdo processual baseado na importância da técnica, mas na atitude e na necessidade de saber trabalhar com base em normas e regulamentos. Nesse sentido, destacam-se alguns elementos que se referem ao esporte como valores de ensino de conteúdo (jogos modificados); para o aluno/jogador; e para o professor/treinador (papel do professor/treinador).

  • English

    In recent years there has been a special interest in developing methodologies related to the teaching of social values ​​in the area of ​​physical education. In this sense, unties the methodological teaching model of Education in Values ​​of Donald Hellison. This model was considered innovative in its time, in the education of values ​​education through sports. This model arose from the social need that was faced in the 70s, which had a negative impact on young people, so this model is created to tackle this problem from school centers through a correct teaching of attitudinal values ​​that allow you to face society correctly. All this, from a playful perspective that allows them to enjoy the exercise without forgetting the regulation on which said sporting exercise is based. The objective of this work was to know the different models of teaching moral values ​​in the area of ​​physical education in secondary school, for which a bibliographic review was made. The data indicated that the models that carry out these teachings are based on ecological models, focused not so much on procedural contents based on the importance of the technique, but rather attitudinal and the need to know how to work based on rules and regulations. In this sense, they highlight some elements that refer to sport as content of value teaching (modified games); the student/player; and the teacher/coach.