Resumen de A (des)seriação na Educação Física: uma proposta de aceitação aos alunos do Ensino Médio
Rafaella Monique Ellwanger Einsfeldt, Carla Lettnin
- español
El inasistencia de los estudiantes de Enseñanza Media (EM) de las clases de Educación Física (EF) ha despertado interés. Uno de los motivos de esta inasistencia puede estar relacionado con la falta de habilidad con las modalidades físico-deportivas desarrolladas en la EF, generando alguna incomodidad y obligación. Se sabe que las experiencias vivenciadas por los alumnos en EF pueden determinar el gusto por este componente curricular. Este estudio cuantitativo pretendió investigar si existe diferencia entre los alumnos que les gusta la EF y la propuesta (des) seriada y la percepción de competencia en este ámbito. El instrumento fue respondido por 183 alumnos del EM, siendo 88 alumnos del 1º año, 63 alumnos del 2º año y 32 del 3º año. Los datos fueron analizados por estadística descriptiva y por la prueba t de comparación entre grupos. Los resultados revelaron que la mayoría de las personas que apuntaron a la EF y la propuesta (des)seriada se percibieron más competentes en las clases de este componente curricular, alcanzando media de 16,56 (dp = 2,717) y de 16,29 (dp = 3,071), respectivamente, siendo las diferencias estadísticamente significativas (EF - t = 5,892; p =, 000; [des]seriada - t = 2,660; p =, 009) en relación al grupo que apuntó que no le gusta. Por lo tanto, la percepción positiva en relación a la competencia en las aulas puede estar relacionada a la variable gusto. Así, es fundamental que el profesor seleccione las actividades y el nivel de exigencia adecuado para las clases de EF y que evalúe la autopercepción de competencia de los alumnos en este ámbito, pues al sentirse competentes aumentarán las posibilidades de asistir a las clases.
- English
High School students’ running away from Physical Education (PE) classes has awaken the interest. One of the reasons for this running may be due to the lack of ability with the physical-sports modalities developed in PE, causing some discomfort and embarrassment. It is known that the experiences lived by students in PE can determine the inclination for this curricular component. This quantitative study aimed to investigate whether there is a difference between students who enjoy PE and its (dis)seriated proposal and the perception of competence in this environment. The instrument was answered by 183 students from High School (HS), which 88 were students from the 1st year, 63 students from the 2nd year and 32 from the 3rd year. The data were analyzed by descriptive statistics and the t test of comparison among groups. The results showed that most of people who indicated to enjoy PE and the (dis)seriated proposal, felt more competent in classes of this curricular component, reaching the average of 16.56 (dp = 2.717) and 16.29 (dp = 3,071), respectively, differences were statistically significant (PE - t = 5.892, p =.000, [Dis] - t = 2,660, p =.009) comparing to the group that indicated not enjoying it. Therefore, the positive perception regarding the competence in classes may be related to the variable inclination. Thus, it has become fundamental that the teacher chooses the activities and the level of demand, appropriate for the PE classes and self-perception competence must be evaluated in this environment, because when students feel successful, chances are higher they will remain in class.
- português
O afastamento de alunos do Ensino Médio (EM) das aulas de Educação Física (EF) tem despertado interesse. Um dos motivos desse afastamento pode estar relacionado à falta de habilidade com as modalidades físico-esportivas desenvolvidas na EF, gerando algum desconforto e constrangimento. Sabe-se que as experiências vivenciadas pelos alunos na EF podem determinar o gosto por esse componente curricular. Este estudo quantitativo pretendeu investigar se existe diferença entre os alunos que gostam da EF e da proposta (des)seriada e a percepção de competência nesse ambiente. O instrumento foi respondido por 183 alunos do EM, sendo 88 alunos do 1º ano, 63 alunos do 2º ano e 32 do 3º ano. Os dados foram analisados por estatística descritiva e pelo teste t de comparação entre grupos. Os resultados revelaram que a maioria das pessoas que apontaram gostar de EF e da proposta (des)seriada se perceberam mais competentes nas aulas desse componente curricular, atingindo média de 16,56 (dp= 2,717) e de 16,29 (dp=3,071), respectivamente, sendo as diferenças estatisticamente significativas (EF - t= 5,892; p=,000; [des]seriação - t= 2,660; p=,009) em relação ao grupo que apontou não gostar. Logo, a percepção positiva em relação à competência nas aulas pode estar relacionada à variável gosto. Assim, torna-se fundamental que o professor escolha as atividades e o nível de exigência adequado para as aulas de EF e que avalie a autopercepção de competência dos alunos nesse ambiente, pois ao se sentirem bem sucedidos aumentarão as chances de permanecerem nas aulas.
