O histórico das teorias tradicional e crítica do currículo. Subsídios teóricos para práticas mais politizadas

• Autores: Camila Lopes Cravo de Lacerda
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 23, Nº. 243, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Historia de las teorías tradicional y crítica del currículo. Insumos teóricos para prácticas más politizadas
  • The history of the traditional and critical theories of the curriculum. Theoretical subsidies for more politized practices
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• Resumen
  • español

    Este ensayo intenta reflexionar sobre un referencial textual capaz de corporificar un breve repaso de la historia de debates y reflexiones sobre las discusiones concernientes a la temática del Currículo y sus disputas. Se trata de la génesis de las reflexiones sobre la necesidad sistemática de pensar sobre el currículo escolar, que busca modelar la estructura de los debates críticos contraponiéndose a las preposiciones tradicionales y encierra los análisis demostrando las incompletudes reconocidas de una teoría curricular inacabada y compleja.

  • English

    This essay seeks to reflect on a textual reference able to embody a brief overview of the history of debates and reflections on the discussions concerning the theme of Curriculum and its consequences. Deals with the genesis of reflections on the systematic need to think about the school curriculum, seeks to model the structure of the critical developments in opposition to the traditional prepositions and closes analyzes demonstrating the incompleteness of a family without end and complex curriculum theory.

  • português

    Este ensaio busca refletir sobre um referencial textual capaz de corporificar um breve apanhado do histórico de debates e reflexões sobre as discussões concernentes à temática do Currículo e seus desdobramentos. Trata da gênese das reflexões sobre a necessidade sistemática de se pensar sobre o currículo escolar, busca modelar a estrutura dos desdobramentos críticos contrapondo-se às preposições tradicionais e encerra as análises demonstrando as incompletudes familiares de uma teoria curricular intérmina e complexa.