Resumen de Inclusão de crianças com paralisia cerebral em escolas municipais sob a ótica da equipe escolar

Priscila Correia da Silva Ferraz

• español

  Introducción: Las personas con discapacidades son propensas a dificultades educativas, culturales y sociales, siendo la inclusión educativa una estrategia fundamental para hacerlas integradas a la vida social, económica y política, asegurando el respeto de sus derechos en el ámbito de la sociedad. Objetivo: Analizar de qué forma el equipo escolar de las escuelas municipales de Salvador-Ba está capacitado para la inclusión de niños con parálisis cerebral en el proceso pedagógico-educativo. Materiales y métodos: Se trata de un estudio transversal con enfoque descriptivo realizado en 12 escuelas municipales de la ciudad de Salvador-Ba. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas con los profesores de las respectivas instituciones, cuyas cuestiones abordadas en el instrumento de recolección se refirieron a la organización y capacitación de los educadores referente al proceso de inclusión escolar de niños con Parálisis Cerebral. Resultados: Los profesores que participaron del estudio no entendían sobre la patología y mencionaron que no habían sido capacitados para brindar proceso de inclusión de niños con PC en sus proyectos pedagógicos. Además, las escuelas analizadas no presentaron instalaciones físicas adecuadas para recibir y garantizar el mantenimiento de los alumnos portadores de PC en las respectivas instituciones. Conclusión: Las escuelas analizadas no se mostraron preparadas física y pedagógicamente para admitir a los niños con PC. Se hace necesario implementar acciones dirigidas a la educación inclusiva y adecuación del ambiente escolar para favorecer la autonomía y el desarrollo de los alumnos tanto portadores de PC como aquellos con otras discapacidades.

• English

  Introduction: Disabled people are prone to difficulties educational, cultural and social, educational inclusion is a key strategy to make them integrated into the social, economic and political life, ensuring respect for their rights in the society. Objective: To analyze how the school staff of public schools in Salvador-Ba are qualified for inclusion of children with cerebral palsy in teaching-educational process. Materials and methods: This was a cross-sectional study with descriptive approach conducted in 12 municipal schools in the city of Salvador, Bahia. Data were collected through semi-structured interviews with the teachers of the respective institutions, whose questions you approach the collection instrument referred to the organization and training of educators relating to the inclusion of children with Cerebral Palsy process. Results and discussion: The teachers who participated in the study did not understand about the disease and reported that they had not been trained to give you the process of inclusion of children with CP in their educational projects. Also the schools studied did not present adequate physical facilities to receive and ensure the maintenance of students with PC in the respective institutions. Final thoughts: The schools analyzed were not prepared physically and educationally to admit children with CP. It is necessary to implement actions aimed at inclusive education and adapting the school environment to promote autonomy and the development of students both CP patients and those with other disabilities.

• português

  Introdução: Pessoas com deficiências estão propensas a dificuldades educacionais, culturais e sociais, sendo a inclusão educacional uma estratégia fundamental para torná-las integradas à vida social, econômica e política, assegurando o respeito aos seus direitos no âmbito da sociedade. Objetivo: Analisar de que forma a equipe escolar das escolas municipais de Salvador-Ba estão capacitados para inclusão de crianças com paralisia cerebral no processo pedagógico-educacional. Materiais e métodos: Trata-se de um estudo transversal com abordagem descritiva realizado em 12 escolas municipais da cidade de Salvador-Ba. Os dados foram colhidos mediante entrevistas semiestruturadas com os professores das respectivas instituições, cujas questões abordadas no instrumento de coleta se referiram à organização e capacitação dos educadores referente ao processo de inclusão escolar de crianças com Paralisia Cerebral. Resultados: Os professores que participaram do estudo não entendiam sobre a patologia e relataram não terem sido capacitadas lhe darem com o processo de inclusão de crianças com PC em seus projetos pedagógicos. Além disso as escolas analisadas não apresentaram instalações físicas adequadas para recepcionar e garantir a manutenção dos alunos portadores de PC nas respectivas instituições. Conclusão: As escolas analisadas não se mostraram preparadas fisicamente e pedagogicamente para admitir as crianças com PC. Faz-se necessário implementar ações direcionadas a educação inclusiva e adequação do ambiente escolar para favorecer a autonomia e o desenvolvimento dos alunos tanto portadores de PC quanto aqueles portadores de deficiências.