Poject-based learning from an interdisciplinary perspective

• Calvopiña, Milton Patricio Tapia ^[1] ; Medina Nicolalde, Margarita Angélica ^[1] ; Tapia Medina, Milton David ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 22, Nº. 235, 2017
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aprendizagem baseado em projetos a partir de uma perspectiva interdisciplinar
  • El aprendizaje basado en proyectos desde una perspectiva interdisciplinar
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• Resumen
  • español

    El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), implica la incorporación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de un rol diferente tanto del estudiante como del docente. Particular interés adquiere la necesidad de reprogramar desde una perspectiva interdisciplinar las funciones del estudiante como constructor de su aprendizaje. Por consiguiente se trata que el estudiante además de entrenarse en situaciones similares a la realidad, incorpore métodos de estudio y aprendizaje que le permitan desarrollar su capacidad de trabajo autónomo y sus propias competencias; en la misma medida que desarrolla habilidades para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. Esta nueva visión amplia el horizonte y los alcance de cada estudiante, estimula su desempeño, consolida su nivel de competencias a través de la responsabilidad que introduce dada la toma de decisiones ante diversas situaciones dentro del proyecto; sin embargo no siempre se logra comprender la importancia del ABP y menos aún considerar su esencia desde la interdisciplinaridad, como vía para obtener la optimización de competencias y habilidades; entendida esta como una fase superior de autonomía en la construcción de aprendizajes significativos. En correspondencia con lo anterior el objetivo del artículo es proporcionar un análisis reflexivo sobre la valía de desarrollar el Aprendizaje Basado en Proyectos desde una perspectiva interdisciplinar, con énfasis en la integración de saberes, reconociendo el papel del estudiante como artífice de su aprendizaje. Basado en una metodología de búsqueda científica, se destaca como resultado: que los escenarios educativos actuales requieren de una nueva mirada que permita la introducción del ABP de manera interdisciplinar, de modo tal que estimule al estudiante a convertirse en protagonista de su aprendizaje, como fundamento para el desarrollo de competencias y la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    Project Based Learning (PBL), involves the incorporation within the teaching-learning process of a different role of both the student and the teacher. Of particular interest is the need for reprogramming from an interdisciplinary perspective the functions of the student as a builder of their learning. Therefore it is that the student in addition to train in situations similar to the reality, incorporate study and learning methods that allow you to develop your ability to work autonomously and your own core competencies; to the same extent that develops skills to apply theoretical knowledge in practice. This new vision broadens the horizon and the scope of each student, stimulates their performance, consolidates its level of competence through the responsibility that introduces given to make decisions in a variety of situations within the project; it is, however, not always understand the importance of the ABP and even less to consider its essence from interdisciplinary as a way to get the optimization of competencies and skills; Understood as a higher stage of autonomy in the construction of significant learning. In correspondence with the above, the aim of this article is to provide a reflective analysis on the value of developing project-based learning, from an interdisciplinary perspective, with emphasis on the integration of knowledge, recognizing the role of the student as the architect of their learning. Based on a methodology of scientific research, stands out as a result: Current educational scenarios that require a new look that allows the introduction of the ABP in an interdisciplinary manner, in such a way as to encourage the student to become protagonist of their learning, as a basis for the development of competencies and the improvement of the quality of the teaching-learning process.

  • português

    A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) implica a incorporação no processo ensino-aprendizagem de um papel diferente do aluno e do professor. O interesse particular adquire a necessidade de reprogramar de uma perspectiva interdisciplinar as funções do aluno como construtor de sua aprendizagem. Portanto, é uma questão de o aluno não apenas treinar em situações semelhantes à realidade, mas também incorporar métodos de estudo e aprendizagem que lhe permitam desenvolver sua capacidade de trabalho autônomo e suas próprias competências; na mesma medida que desenvolve habilidades para aplicar conhecimento teórico à prática. Esta nova visão amplia o horizonte e o alcance de cada aluno, estimula seu desempenho, consolida seu nível de competências através da responsabilidade que ele apresenta desde a tomada de decisões diante de diversas situações dentro do projeto; No entanto, nem sempre é possível compreender a importância do PBL e ainda menos considerar sua essência a partir da interdisciplinaridade, como forma de obter a otimização de habilidades e habilidades; entendido como uma fase superior de autonomia na construção de aprendizagem significativa. Em correspondência com o acima exposto, o objetivo do artigo é fornecer uma análise reflexiva sobre o valor do desenvolvimento da Aprendizagem Baseada em Projetos a partir de uma perspectiva interdisciplinar, com ênfase na integração do conhecimento, reconhecendo o papel do aluno como arquiteto de sua aprendizagem. Com base em uma metodologia de pesquisa científica, destaca-se como resultado: que os cenários educacionais atuais exigem um novo visual que permita a introdução do ABP de forma interdisciplinar, de forma a estimular o aluno a se tornar o protagonista de sua aprendizagem, como base para o desenvolvimento de competências e a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem.