Possibilidades de intervenção psicopedagógica no ensino de matemática através da cooperação e da avaliação mediada

• Autores: Helena Brandão Viana, Janne Márcia Silva Rocha, Evodite Gonçalves Amorim Carvalho
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 22, Nº. 236, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Posibilidades de intervención psicopedagógica en la enseñanza de matemáticas a través de la cooperación y la evaluación mediada
  • Possibilities of pedagogical intervention in mathematics education through cooperation and mediated evaluation
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tuvo como objetivo analizar en la disciplina de Matemáticas las posibilidades de intervención en favor de la asimilación de los conocimientos a través de la línea metodológica del aprendizaje cooperativo y de la evaluación mediada. La investigación propuso la evaluación mediada como una oportunidad de aprendizaje. Hizo parte de la investigación cinco grupos de octavo grado en una escuela de la red privada en el interior de la provincia de San Pablo, Brasil, en las que se aplicaron entrevistas a los ciento cuarenta y nueve alumnos. Los resultados apuntan que las actividades en grupo motivaron a los alumnos en el aprendizaje de los contenidos alcanzando mejor desempeño y ejerciendo una ciudadanía cooperativa. La evaluación mediada resultó en una relación profesor-alumno más proximal y afectiva, trayendo seguridad y tranquilidad en el momento de evaluación.

  • português

    O presente artigo teve como objetivo analisar na disciplina de Matemática as possibilidades de intervenção em favor da assimilação dos conhecimentos através da linha metodológica da aprendizagem cooperativa e da avaliação mediada. A pesquisa propôs a avaliação mediada como uma oportunidade de aprendizagem. Fez parte da pesquisa cinco turmas de oitavo ano em uma escola da rede particular no interior de São Paulo, nas quais foram aplicadas entrevistas aos cento e quarenta e nove alunos. Os resultados apontam que as atividades em grupo motivaram os alunos na aprendizagem dos conteúdos alcançando melhor desempenho e exercendo uma cidadania cooperativa. A avaliação mediada resultou numa relação professor-aluno mais proximal e afetiva, trazendo segurança e tranquilidade no momento de avaliação.

  • English

    This article aims to analyze in Mathematics the possibilities of intervention in favor of assimilation of knowledge through methodological approach of cooperative learning and mediated evaluation. The research proposed mediated evaluation as a learning opportunity. It was part of the research five classes of eighth-grade in a private school, located in a small city in São Paulo in which interviews were applied to one hundred forty-nine students. The results show that the group activities motivated the students in learning contents of achieving better performance and exercising a cooperative citizenship. The evaluation resulted in a mediated proximal and affective teacher-student relationship, bringing security and tranquility at the time of evaluation