Analyzing vocabulary activities in EFL textbooks*

• De Azevedo, Bruno ^[1] ; Tomitch, Lêda Maria Braga ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 40, Nº. 2, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uma análise de atividades de vocabulário em livros didáticos de ILE
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• Resumen
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    EFL textbooks were analyzed to investigate the relationship between the reading units and the vocabulary activities. From the three textbooks analyzed, only textbook one has a clear relationship between reading and vocabulary. A framework was also developed to investigate several aspects regarding the vocabulary activities. The first aspect regards how vocabulary was approached, and results have shown that vocabulary appears in different ways. The second aspect concerns glossaries/dictionary use, which was found that activities from all textbooks could be used as glossaries, while only textbooks two encourage dictionary use. The third aspect regards word-frequency, and only textbook one had more high-frequency words. The fourth aspect concerns the number of opportunities to find words in the input, and, again, only textbook one did so. The last aspect examined the depth of processing of the activities, and it was found that most of them promote a shallow level of processing.

  • português

    Livros didáticos foram analisados para investigar a relação entre unidades de leitura e atividades de vocabulário. Dentre os três livros analisados, apenas o livro um apresenta uma relação entre leitura e vocabulário. Uma abordagem para investigar diversos aspectos das atividades de vocabulário foi elaborada. O primeiro aspecto corcerne como o vocabulário é abordado, e os resultados mostraram que este aparece em atividades variadas. O segundo se refere ao uso do dicionário/glossários, e enquanto as atividades de todos os livros podem ser utilizadas como glossário, apenas o livros dois encoraja o uso do dicionário. O terceiro aspecto concerne à frequência lexical, e apenas o livro um aborda palavras frequentes. O quarto aborda o número de repetições das palavras, e apenas o livro um apresenta o léxico em diversos contextos. O último aspecto corresponde ao nível de processamento das palavras, e a maioria das atividades promove um nível de processamento raso