Resumen de Ensino bilíngue e inclusão de estudantes surdos no ensino regular: análise de uma carta aberta dos primeiros doutores surdos brasileiros em Educação e Linguística

Letícia Jovelina Storto, Luiz Renato Martins Rocha, Gilmar de Carvalho Cruz

• English

  The aim of this text is to examine an open letter of the first deaf PHDs who work in Education and Linguistics, in Brasil, sent to the Education Minister in June of 2012. In this letter, the authors discuss the education to deaf students in the country, defending a model of teaching, considered by them, as the most adequate for that context. In this regard, we introduce a brief reflection on the existing philosophies in the process of teaching/learning of these students. The research methodology is bibliographic and documentary analysis, since we carry out a theoretical study on the issues with respect to teaching and inclusion of Brazilian deaf students and we analyzed an open letter, as source and object of research. In the letter, the authors endorse bilingualism in deaf education, arguing in defense of this perspective as the one which best suits the inclusion of these students.

• português

  Neste texto, objetivamos realizar uma leitura da carta aberta dos primeiros doutores surdos que atuam em Educação e em Linguística, em solo brasileiro, enviada em junho de 2012 ao então ministro da educação. Na carta, seus autores discutem a respeito do ensino dirigido aos estudantes surdos no país, defendendo um modelo de ensino considerado por eles como o mais coerente a tal contexto. Para tanto, apresentamos uma breve reflexão a respeito das filosofias existentes no processo de ensino/aprendizagem desses sujeitos. Adotamos a metodologia de pesquisa bibliográfica e documental, pois realizamos um levantamento teórico das questões que envolvem o ensino e a inclusão de alunos surdos brasileiros e examinamos uma carta aberta como fonte e objeto de pesquisa. Na carta, os autores defendem o bilinguismo na educação de surdos, argumentando em defesa de tal perspectiva como aquela que melhor condiz com a inclusão escolar desses sujeitos.