Resumen de Desafios na educação de jovens e adultos: Um olhar para o ensino da equação de 1º Grau

Fabiana Patricia Luft, Jonatan Ismael Eisermann, Milena Carla Seimetz, Cláudia Maria Costa Nunes, Mariele Josiane Fuchs, Morgani Mumbach

• English

  Teaching Mathematics in Youth and Adult Education requires the teacher to know the context and the particularities of the public that make up the modality. In this way, it is important to consider that learning depends on good interpersonal relationships in the classroom, a teaching that wins the attention of the student and instigates him to want to expand his knowledge. Considering these factors, we developed a lecture on the playfulness and group dynamics in the teaching of the 1st grade equation for module VI of the elementary school of the São Francisco State School of elementary School, in the city of Três de Maio – RS. Thus, it was aimed to explore differentiated activities and methodologies in the construction of student learning so that there was dialogue, interaction and Exchange of ideas of the public that compose the Youth and Adult Education. As for the methodologies used, the didactic game is very valid since it arouses the attention of the student, promotes cooperation and the will to want to learn more; already the group dynamics provides the student interaction, which often results in the clarification of doubts regarding the concepts worked and in overcoming learning difficulties. The proposed objectives were reached, so we can say that the Youth and Adult Education is a teaching modality that needs a specific planning, since it serves a public with diferente life contexts of the students of the other modalities and, therefore, the teaching methods students must conquer the student, promote interaction and the constant search for knowledge.

• português

  Ensinar Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) exige do professor o conhecimento do contexto e das particularidades do público que compõem a modalidade. Desta forma, é importante considerar que a aprendizagem depende de boas relações interpessoais em sala de aula, de um ensino que conquiste a atenção do aluno e o instigue a querer expandir seus saberes. Considerando estes fatores desenvolvemos uma aula abordando o lúdico e a dinâmica de grupo no ensino da Equação de 1º grau para o módulo VI do ensino fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental São Francisco, da cidade de Três de Maio - RS. Assim, objetivou-se explorar atividades e metodologias diferenciadas na construção da aprendizagem discente de modo que houvesse diálogo, interação e troca de ideias do público que compõem a EJA. Quanto as metodologias utilizadas, o jogo didático é muito válido já que desperta a atenção do aluno, promove a cooperação e a vontade de querer aprender mais; já a dinâmica de grupo propicia a interação discente, o que muitas vezes resulta no esclarecimento de dúvidas referente aos conceitos trabalhados e na superação das dificuldades de aprendizagem. Os objetivos propostos foram alcançados, de modo que podemos afirmar que a EJA é uma modalidade de ensino que necessita de um planejamento específico, uma vez que atende um público com contextos de vida diferentes dos discentes das demais modalidades e, portanto, os métodos de ensino abordados devem conquistar o aluno, promover a interação e a busca constante pelo conhecimento.