Monitorias: Uma alternativa para qualificar o ensino da matemática

• Felipe Klein Genz ^[1] ; Aline da Rosa Parigi ^[1] ; Carine Girardi Manfio ^[1] ; Elenise Neuhaus Diniz ^[1] ; Maicon Quevedo Fontela ^[1] ; Mariane Baptista de Freitas Ciscato ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
• Localización: Matemática: Ciência e Aplicações 4 / coord. por Felipe Antonio Machado Fagundes Gonçalves, 2019, ISBN 978-85-7247-686-7, págs. 185-191
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Monitoring: An alternative for qualifying math teaching
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • português

    O presente trabalho buscou complementar a formação dos alunos de 1º (primeiro) ano dos cursos técnicos de Eventos e de Informática, que ingressaram no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, campus São Borja, em 2017, muitos deles com dificuldades nos conhecimentos de Matemática Básica. Para diminuir as dificuldades apresentadas pelos alunos e melhorar a aprendizagem conceitual foram propostas monitorias por acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática. Desse modo, oportunizando aos futuros professores uma experiência profissional no Ensino Médio, de forma que se sintam motivados a buscar estratégias que promovam melhorias no ensinoaprendizagem e no contato vivenciado com a realidade escolar. As monitorias eram realizadas no campus, duas vezes por semana sendo um dia dedicado a cada turma, com duração de uma hora. Os monitores eram responsáveis por prepararem as aulas de reforço, baseando-se em metodologias que abrangessem os conteúdos trabalhados em aula e dúvidas que surgiam por meio dos discentes. A partir de relatos dos professores e dos alunos da instituição, verificou-se que os educandos melhoraram seu desempenho em sala de aula, comprovando a importância das monitorias para o processo de ensino-aprendizagem, além das experiências e desafios proporcionados aos monitores.

  • English

    The present work aimed at complementing the training of students in the 1st (first) year of the technical courses of Events and Informatics, who joined the Federal Institute of Education, Science and Technology Farroupilha, São Borja campus, in 2017, many of them with knowledge difficulties of Basic Mathematics. In order to reduce the difficulties presented by the students and to improve conceptual learning, monitors were proposed by the undergraduate students in Mathematics. Thus, providing future teachers with professional experience in High School, so that they feel motivated to seek strategies that promote improvements in teaching and learning and the contact experienced with the school reality. The monitoring was accomplished on campus, twice a week, and each day was dedicated to each class, lasting one hour. The monitors were responsible for preparing the reinforcement classes, based on methodologies that covered the contents worked in class and questions that arose through the students. Based on reports from the institution’s teachers and students, it was verified that the students improved their performance in the classroom, proving the importance of monitoring for the teaching-learning process, as well as the experiences and challenges offered to the monitors.