Resumen de Entre carolinas e dandaras: reconhecendo histórias e formando para a cidadania

Carla de Oliveira Romão, Daiana da Silva

• español

  El texto tiene como objetivo traer la experiencia de dos profesores negros de educación básica que tienen como lugar de enseñanza la Baixada Fluminense y, a través de sus prácticas, disputan los significados hegemónicamente atribuidos a las mujeres blancas y negras. Además de narrar estrategias metodológicas, queremos formar un diálogo con intelectuales que nos ayuden a repensar y refinar nuestra práctica docente de manera crítica, por lo que se vuelve indispensable para la lectura de las feministas negras que nos ayudan a ubicarnos en cuanto a la organización del mundo desde el punto de vista. racismo y machismo estructural, y nos brindan la opinión de que la educación, al problematizar, puede ser una práctica liberadora. A partir de esta idea, es importante dialogar con Paulo Freire y su visión de la educación como una herramienta poderosa para transformar a las personas y, por lo tanto, al mundo. Las experiencias narradas aquí tuvieron lugar en dos escuelas públicas, ubicadas en São João de Meriti, en el primer semestre de 2018; en una clase de jardín de infantes y la otra clase de secundaria. Las experiencias prácticas buscan realizar un ejercicio crítico del espacio escolar donde es posible vivir con diferencia, permitiendo a los estudiantes tener acceso a otras visiones del mundo, proporcionando así acceso a otras historias donde las mujeres negras y los blancos son protagonistas y también son reconocidos como constructores del país en el que vivimos.

  Palabras clave: Educación. Feminismo Feminismo negro. Prácticas pedagógicas.

• português

  O texto possui como proposta trazer a experiência de duas professoras negras da educação básica que possuem como lócus de sua docência a Baixada Fluminense e que através de suas práticas disputam os significados hegemonicamente atribuídos as mulheres negras e brancas. Além de narrar estratégias metodológicas, queremos formar um diálogo com intelectuais que nos ajudem a repensar e refinar nossa prática docente de forma crítica, assim torna-se indispensável à leitura de feministas negras que nos ajudam a nos localizar quanto à organização do mundo a partir do racismo e do machismo estrutural, além de nos fornecer a visão de que a educação, quando problematizadora, pode ser uma prática libertadora. A partir desta idéia torna-se importante o diálogo, também, com Paulo Freire e sua visão da educação enquanto uma ferramenta potente para transformar as pessoas e assim o mundo. As experiências aqui narradas aconteceram em duas escolas públicas, localizadas em São João de Meriti, no primeiro semestre de 2018; em uma turma de educação infantil e a outra de ensino médio. As experiências práticas procuram realizar um exercício crítico do espaço escolar onde seja possível a convivência com a diferença, permitindo que as alunas e alunos possam ter acesso a outras visões de mundo, oportunizando, desta forma, o acesso a outras histórias onde as mulheres negras e brancas sejam protagonistas e sejam reconhecidas, também, como construtores do país em que vivemos.

  Palavras-chave: Educação. Feminismo. Feminismo Negro. Práticas Pedagógicas.

• English

  The text proposes to bring the experience of two black female teachers of basic education who have the Baixada Fluminense as the locus of their teaching and who through their practices dispute the meanings hegemonically attributed to black and white women. In addition to narrating methodological strategies, we want to form a dialogue with intellectuals that help us to rethink and refine our teaching practice in a critical way, so it becomes indispensable to the reading of black feminists who help us locate the organization of the world from the racism and structural machismo, as well as providing us with the view that education, when problematizing, can be a liberating practice. From this idea it becomes important to also dialogue with Paulo Freire and his vision of education as a powerful tool to transform people and thus the world. The experiences described here took place in two public schools, located in São João de Meriti, in the first half of 2018; in one kindergarten class and the other in high school. The practical experiences seek to carry out a critical exercise of the school space where it is possible to coexist with the difference, allowing the students and students to have access to other world views, thus giving access to other stories where black and whites are protagonists and recognized as builders of the country in which we live.

  Keywords: Education. Feminism. Black Feminism. Pedagogical practices.