Resumen de Robotique éducative pour la découverte, la réflexion et le raisonnement

Olivier Masson, Fabien Ruggieri

• English

  The paradigm of learning by teaching using a robot allows the resumption of the famous tasks of Piaget. Associated with a didactic contract in which the roles are reversed, the robot taking the place of pupil and the child of its teacher, the task of class inclusion task of Piaget is conducted with children aged between 5 and 6. In order to avoid any impact of pragmatic factors on the responses, such as the implicit expectations of the adult that can be perceived by the child by asking the ambiguous question: “Are there more roses or are there more flowers?”, NAO is presented as a stupid entity ignorant of the world. NAO asks the child questions about the object classes, and the child should teach him about the relationships between them: fruits (“all”) = apples + pears (“parts”).

• français

  Le paradigme d’apprentissage par l’enseignement utilisant un robot permet la reprise des célèbres tâches de Piaget. Associée à un contrat didactique dans lequel les rôles sont inversés, le robot prenant la place d’élève et l’enfant de son professeur, la tâche de l’inclusion de classe de Piaget est conduite avec des enfants âgés entre 5 et 6 ans. Afin d’éviter tout impact des facteurs pragmatiques sur les réponses, comme les attentes implicites de l’adulte pouvant être perçues par l’enfant en lui posant la question ambigüe : « Y a-t-il plus de roses ou y a-t-il plus de fleurs ? », NAO est présenté comme une entité stupide ignorant tout du monde. NAO pose des questions à l’enfant sur les classes d’objet et celui-ci doit lui enseigner les relations entre elles : fruits (« tout ») = pommes + poires (« parties »).