La robotique éducative en science : pourquoi et comment

• Ilaria Gaudiello ; Elisabetta Zibetti ^[1]
  1. [1] LUTIN, Cité des sciences et de l’industrie
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Nº 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Technologies cognitives pour l'enfance), págs. 309-332
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Educational Robotics in Science Education : why and how
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• Resumen
  • English

    Science Education is a matter of teaching science, teaching to do science, teaching about science. This combination is not easily applied in everyday science lessons at primary school. Educational Robotic (ER) kits have been proved to be engaging tools for science teaching in non-curricular settings, but in curricula settings there is still a lack of evidence. This paper tackles the experience of doing robotics in the primary classroom. A frame is presented to investigate the potential to exploit salient features of educational robots to achieve curricular objectives relevant for Science Education and with respect to pupils’ cognitive profile, that is their mastery of conditional reasoning and their transfer of knowledge/competence. The set of six didactic units elaborated in the framework of the Pri-Sci-Net European Project is presented to illustrate this frame, and the first outcomes of ER in curricular settings are presented.

  • français

    L’enseignement scientifique a pour triple mission d’enseigner les sciences, d’enseigner comment faire de la science et d’enseigner ce qui concerne la science. Cette triple mission ne s’applique pas facilement dans le cadre des cours de sciences à l’école primaire. Si l’on a pu montrer que les kits de robotique éducative (ER) constituent des outils intéressants pour l’enseignement des sciences dans des contextes non scolaires, il reste à en apporter la preuve dans des contextes scolaires. Cet article rapporte l’expérience de l’utilisation de la robotique en classe primaire. Un cadre est présenté pour étudier comment exploiter les caractéristiques essentielles des robots éducatifs afin d’atteindre les objectifs du programme pertinents pour l’enseignement scientifique en référence au profil cognitif des élèves, c’est-à-dire à leur maîtrise du raisonnement conditionnel et leur capacité de transfert de connaissances/compétences. L’ensemble des six unités didactiques élaborées dans le cadre du projet européen Pri-Sci-Net est présenté pour illustrer ce cadre, ainsi que les premiers résultats de l’ER en contexte curriculaire.