Resumen de Deontovalidación en la relación docente-estudiante

Alfa Rigel Suero Moreta, Fermín Ferriol Sánchez

• español

  El objetivo de este artículo es presentar la relación docente-estudiante, desde el modelo Deontovalidación, la cual se concibe a partir de las teorías del sistema ético de Vargas, la metacognición de Flavel y el marco tridimensional de la psicología de Dunker. Se utiliza la técnica de análisis interpretativo para hallar las conexiones entre las teorías estudiadas y la experiencia en la formación profesional de enfermería. En este enfoque, la relación docente-estudiante se interpreta en el marco de los principios éticos universales de bondad, justicia, libertad, unidad y verdad, donde el docente es un mediador que organiza el proceso de enseñanza para intervenir con afirmación, acercamiento y límites claros, motivando al alumno a usar el conocimiento y la regulación metacognitiva para asumir la actitud hacia los principios del Código Deontológico Internacional de Enfermería. Se concluye que, al aplicar este modelo, cada escuela debe definir criterios pertinentes a su contexto cultural, desarrollarlo en forma participativa y con una estructura flexible que discurra a través de toda la carrera.

   

• português

  O objetivo deste artigo é apresentar a relação professor-aluno a partir do modelo de Deontovalidação, que é concebido com base nas teorias do sistema ético de Vargas, da metacognição de Flavel e da estrutura tridimensional da psicologia de Dunker. A técnica de análise interpretativa é utilizada para encontrar as conexões entre as teorias estudadas e a experiência na formação profissional de enfermagem. Nesta abordagem, a relação professor-aluno é interpretada dentro da estrutura dos princípios éticos universais de bondade, justiça, liberdade, unidade e verdade, sendo o professor um mediador que organiza o processo de ensino para intervir com afirmação, abordagem e limites claros, motivando o aluno a usar o conhecimento e a regulação metacognitiva em atitudes frente aos princípios do Código Internacional de Ética em Enfermagem. Conclui-se que, ao aplicar esse modelo, cada escola deve definir critérios relevantes ao seu contexto cultural, desenvolvê-lo de maneira participativa e com uma estrutura flexível que se estenda ao longo de toda a carreira.

• English

  The objective of this article is to present the teacher-student relationship, from the Deontovalidation model, which is conceived from the theories of the ethical system of Vargas, the metacognition of Flavel and the three-dimensional framework of Dunker's psychology. The interpretative analysis technique is used to find the connections between the theories studied and the experience in nursing professional training. In this approach, the teacher-student relationship is interpreted within the framework of the universal ethical principles of goodness, justice, freedom, unity and truth, where the teacher is a mediator who organizes the teaching process to intervene with affirmation, approach and clear limits, motivating the student to use knowledge and metacognitive regulation to assume the attitude towards the principles of the International Code of Ethics of Nursing. It is concluded that when applying this model each school must define criteria relevant to its cultural context, to develop it in a participatory way and with a flexible structure that runs throughout the career.