O ambiente escolar no circuito inferior da economia: a escola como reprodutora das desigualdades

• Suelen de Queiroz Rebouças ^[1] ; Artur de Souza Moret
  1. [1] Universidade Federal de Rondônia

     Universidade Federal de Rondônia

     Brasil

     
• Localización: Hélices y anclas para el desarrollo local / Juan Antonio Márquez Domínguez (dir.), Jorge Llamas Chávez (dir.), 2019, ISBN 978-84-8163-602-4, págs. 667-676
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The school environment is one of the main influencers of the literacy process. It is a result of intra and extra-school relations and is one of the tools of change in social processes, even at smaller scales, as well as can reproduce the socio-economic space in which the school is located. inserted establishing a direct connection with the hegemonic discourses. This text reflects the research carried out in a 1st year school environment of a school in the periphery that serves the public of the Lower Economics Circuit where observation and analysis on the literacy practices developed in the school environment was carried out in order to understand what the role is. that the school develops in the overcoming or not, social of the students. The results show that the education professional has weaknesses in training and does not have planning tools. That is, in this school space there is no overcoming that learning is only linked to literacy and not in critical knowledge of the world.

  • português

    O ambiente escolar é um dos principais influenciadores do processo de alfabetização é resultado das relações intra e extraescolar e é uma das ferramentas de alteração nos processos sociais, mesmo que em escalas menores, bem como também pode reproduzir o espaço sócio econômico na qual a escola está inserida estabelecendo uma conexão direta com os discursos hegemônicos. Este texto reflete a pesquisa realizada em um ambiente escolar do 1o ano de uma escola da periferia e que atende o público do Circuito Inferior da Economia onde foi realizada observação e análise sobre as práticas de alfabetização desenvolvidas no ambiente escolar na perspectiva de compreender qual o papel que a escola desenvolve na superação, ou não, social dos alunos. Os resultados demonstram que o profissional da Educação tem debilidades na formação e não dispõe de ferramentas de planejamento. Ou seja, neste espaço escolar não há superação de que o aprendizado esteja apenas vinculado ao letramento e não no conhecimento crítico do mundo.