Teoria modular da mente e a superdotação: Uma proposta inovadora de identificação e intervenção

• Autores: Elizabeth Carvalho da Veiga, Denise María de Matos Pereira
• Localización: Ideacción: La revista en español sobre superdotación, ISSN 1134-1548, Nº. 25, 2006 (Ejemplar dedicado a: VI Congreso Iberoamericano de Superdotación, Talento y Creatividad), págs. 242-249
• Idioma: portugués
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  • O presente trabalho teve por objetivo implementar um programa de identificação e intervenção de crianças com altas habilidades/superdotação fundamentado nos estudos de Gardner e Sternberg que integram a natureza multidimensional da inteligência humana. Este trabalho foi aplicado em aproximadamente 40 alunos de 7 a 14 anos de diferentes escolas de Curitiba-Pr/ Brasil. Como metodologia de identificação das AH/S utilizou-se: palestra informativa para os professores sobre os indicadores de AH/S; aplicação de questionários para o professor preencher; Entrevista Modular Centrada nas AH/S (E.M.C.A.) com o sujeito; entrevista com os professores; anamnese com os pais; observação em sala de aula; observação do material escolar; levantamento do histórico escolar e um passeio com o grupo que participou da etapa de identificação. A metodologia de intervenção foram encontros semanais com dinâmicas de grupos. Como resultado obtivemos a geração de dois novos projetos. Destes, 1 foi implantado na Clínica de Psicologia da PUC-PR/ Brasil, o PROAH/S (Programa de Atendimento as Altas Habilidades/Superdotação) e o outro Inteligências Intra e Interpessoais e a Superdotação, implantado na própria escola. Esta experiência possibilitou novos caminhos em busca da identificação do superdotado e mostrou que a maioria dos participantes tinham muito pouco desenvolvida sua inteligência intra e interpessoal, apresentando grandes dificuldades nas relações interpessoais.