Social competences in university teachers

• Tiburcio Moreno-Olivos ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Metropolitana

     Universidad Autónoma Metropolitana

     México

     
• Localización: Revista de la Facultad de Medicina, ISSN 0120-0011, ISSN-e 2357-3848, Vol. 67, Nº. 4, 2019, págs. 509-513
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Competencias sociales del docente universitario
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo reflexionar acerca de las competencias profesionales que los docentes universitarios requieren para responder de forma apropiada a las demandas de la sociedad contemporánea.

    Se hace una revisión documental especializada para fundamentar la temática y definir teóricamente las categorías de análisis, encontrándose que, por lo general, cuando se alude a las competencias docentes se suele dar prioridad a las disciplinares y pedagógicas, obviando las sociales. No obstante, siendo la enseñanza una práctica social colectiva, las relaciones e interacciones entre los individuos son esenciales, de ahí que se concluya que es necesario que los docentes desarrollen competencias sociales para no limitar su actuación durante el proceso educativo, lo que perjudicaría bastante la formación plena e integral de sus alumnos.

    En cuanto a la metodología, los criterios para la inclusión de la bibliografía se basaron fundamentalmente en la relevancia de las fuentes consultadas en relación con la temática tratada (en cuya búsqueda se encontró que por lo general las competencias sociales no se abordan cuando se alude a las competencias profesionales del docente universitario) y la perspectiva teórica compartida por los distintos autores citados. No se tuvo en cuenta la actualidad ni el idioma en que se publicaron; no obstante, se incluyeron algunas referencias más recientes en inglés.

  • English

    The objective of this article is to reflect upon the professional competences that university teachers require in order to respond appropriately to the demands of contemporary society.

    This is a specialized documentary review that seeks to lay a thematic foundation and theoretically define analysis categories. It was found that when the issue of teaching competences is addressed, usually priority is given to disciplinary and pedagogical skills, while social competences are neglected. However, since teaching is a collective social practice, the relationships and interactions between individuals are essential; hence, it is concluded that teachers should develop social competences that will prevent the limitation of their performance during the educational process, a limitation that can severely damage the comprehensive training of their students.

    Regarding the methodology, the criteria for the inclusion of the bibliography were mainly based on the relevance of the reviewed sources related to the topic under study (the search found that social competences are generally not considered when referring to the professional skills of university teachers) and on the theoretical perspective shared by several cited authors. Their current validation or the language in which they were published were considered, although, some recent studies in English were included.