Validación y confiabilidad de una escala para medir violencia docente en Sonora, México

• Autores: Daniel Fregoso Borrego, José Angel Vera Noriega, Karen Guadalupe Duarte Tánori, Martha Olivia Peña Ramos
• Localización: Pensamiento psicológico, ISSN 1657-8961, Vol. 17, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Special Section. Advances on School Convivence), págs. 73-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Validation and Reliability of a Scale to Measure Teacher Violence in Sonora, México
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• Resumen
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    Objetivo. Validar una escala a través de la Teoría de Respuesta al Ítem, que proporcione informaciónacerca de las conductas violentas que emplean los maestros contra los alumnos, según la percepción deestos, identificando el tipo de violencia emitida. Método. Se seleccionaron 1536 estudiantes de 14 escuelassecundarias de zonas vulnerables en siete localidades del Estado de Sonora (México). Los tres grados deeste nivel fueron partícipes del estudio. Se utilizó la Escala de Violencia Docente tipo Likert para medir eltipo de agresión, y el Indicador General de Violencia (IGV) para obtener una visión general de violencia.Resultados. Se aplicó el modelo de Teoría de Respuesta al Ítem y el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC)para obtener información acerca de la percepción de los alumnos de secundaria sobre los diferentes tipos deviolencia de los docentes. Se obtuvieron cuatro dimensiones: violencia física, humillación, sexual y burla,con un alfa de Cronbach de 0.87, 0.82, 0.85 y 0.85, respectivamente; varianza total explicada de 46.42 %, eíndices de bondad de ajuste de CMIN/DF: 3.08, CFI: 0.92, RMSEA: 0.05, SRMR: 0.04, GFI: 0.89 y AIC: 1369.Conclusión. La Escala de Violencia Docente resultó en un modelo de cuatro dimensiones, válido y confiable,para estudiantes de secundaria preadolescentes, en zonas de riesgo de violencia intrafamiliar.

  • English

    Objective. To validate a scale through the Theory of Response to the Item that provides information about the violent behaviors that teachers use against students according to the perception of those identifying the type of violence. Method. 1536 students from 14 secondary schools in vulnerable areas in seven localities of the State of Sonora, the three grades from this level participated. The Scale of Teaching Violence, a Likert typescale, was used to measure aggression type and the General Violence Indicator (IGV) to get an overview ofviolence. Results. The model of Item Response Theory and confirmatory factor analysis (CFA) was performedto obtain information about the perception that secondary school students have about the different typesof teacher violence. Four dimensions were obtained (physical violence, humiliation, sexual and mockery)with Cronbach’s alpha of 0.87, 0.82, 0.85 and 0.85, respectively, total explained variance of 46.42 % andgoodness-of-fit indexes of CMIN / DF: 3.08, CFI: 0.92, RMSEA: 0.05, SRMR: 0.04, GFI: 0.89 and AIC: 1369.Conclusion. The teacher violence scale resulted in a four-dimensional model, valid and reliable, for preadolescent secondary school students, from areas at risk of intrafamiliar violence.