Neurodiversity as a teaching tool for educational inclusion

• Amezcua Aguilar, Patricia ^[1] ; Flores Melero, Carmen ^[1] ; Marín Perabá, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 6, Nº. 1, 2020, págs. 88-97
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La neurodiversidad como herramienta docente para una inclusión educativa
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Los grandes docentes se caracterizan por no dejar jamás de aprender, es por esto que términos como el de “pluridiscapacidad” ha de estar en el vocabulario de cualquiera de los maestros y maestras de las aulas de nuestro país, el significado del mismo, las características que abarca y las que no, para poder incluir a este tipo de alumnado de manera satisfactoria en el ámbito socio-académico. Además, el aprendizaje del docente tiene que estar basado en la búsqueda de inclusión de su alumnado, es por ello que se requiere de formación en lengua de signos para un completo bienestar del alumnado.Diferentes estudios en neurociencia muestran que no existen dos cerebros iguales, es decir, cada persona presenta una forma única de percibir y analizar la información que contribuye a cómo se produce el aprendizaje. Esto ha dado paso al desarrollo del paradigma denominado Diseño Universal para el Aprendizaje, que permite crear un currículo accesible para todos, favoreciendo la inclusión y la igualdad de oportunidades.

  • English

    Great teachers are characterized by the fact that they never stop learning, that is why terms such as the term "pluri-disability" must be in the vocabulary of any of the teachers in our country’s classrooms, the meaning of it, the characteristics it encompasses and those it does not, in order to include this type of student satisfactorily in the socio-academic field. In addition, teacher learning must be based on the inclusion of students, which is why sign language training is required for the complete well-being of students.Different studies in neuroscience show that there are no two equal brains, that is, each person presents a unique way of perceiving and analyzing information that contributes to how learning occurs. This has given way to the development of the paradigm called Universal Design for Learning, which makes it possible to create a curriculum accessible to all, favouring inclusion and equal opportunities.