Reflexões sobre o conhecimento na formação de professoresem comunidade de prática

• Francisco Imbernón ; Alexandre Shigunov Neto ^[1] ; André Coelho da Silva ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) - Itapetininga
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 82, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Self-study sobre prácticas de formación inicial docente), págs. 161-172
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reflections on knowledge in teacher training through communities of practice
  • Reflexiones sobre el conocimiento en la formación de docentes en comunidades de práctica
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• Resumen
  • English

    Teniendo en cuenta que la creación, la gestión y la coparticipación en el conocimiento son herramientas clave de la ciudadanía, la educación y la nueva economía, pretendemos plantear cuestiones asociadas a sus procesos de creación y coparticipación en el contexto de la formación continua del profesorado en comunidades de práctica. Para ello, nos hemos fundamentado en nociones desarrolladas en el campo de la gestión del conocimiento, en particular, en la espiral de creación del conocimiento. En base a ella y en estudios relacionados con conceptos y tipos de comunidades, buscamos, por medio de un esfuerzo teórico y exploratorio, describir/explicar las dinámicas de (re)construcción de conocimientos resultantes de las interacciones que ocurren entre profesores en las comunidades de práctica. En resumen, señalamos que cuando una comunidad de práctica favorece la coparticipación y la externalización de los conocimientos tácitos de los profesores, puede actuar favorablemente para convertirlos en conocimientos explícitos.

  • English

    Assuming that the creation, management and sharing of knowledge are primordial instruments of citizenship, education and the new economy, we aim to think about issues as-sociated with their creation and sharing processes in the context of continuing teacher training in communities of practice. To do this, we based on notions developed in the field of knowledge management, especially in the so-called knowledge spiral. Based on this and on studies related to concepts and types of community, through a theoretical-exploratory effort, we seek to describe/explain the dynamics of (re)construction of knowledge arising from interactions between teachers in communities of practice. In summary, we point out that a community of practice, by providing the sharing and externalization of teachers’ tacit knowledge, can act in favor of transforming these into explicit knowledge

  • português

    Assumindo que a criação, a gestão e o compartilhamento do conhecimento são instru-mentos primordiais da cidadania, da educação e da nova economia, objetivamos pensar questões associadas a seus processos de criação e compartilhamento no contexto da formação continuada de professores em comunidades de prática. Para isso, apoiamo-nos em noções desenvolvidas no campo da gestão do conhecimento, especialmente na chamada espiral do conhecimento. Com base nela e em estudos relativos aos conceitos e tipos de comunidade, procuramos por meio de um esforço teórico-exploratório descrever/explicar as dinâmicas de (re)construção de conheci-mentos decorrentes das interações ocorridas entre professores nas comunidades de prática. Em síntese, apontamos que uma comunidade de prática, ao proporcionar o compartilhamento e a externalização dos conhecimentos tácitos dos professores, pode atuar em prol da transformação desses em conhecimentos explícitos