Análisis sobre las medidas de atención a la diversidad para el alumnado de altas capacidades intelectuales

• Autores: Verónica Alarcón Cano, Helena Muñoz Reja
• Localización: Almoraima: revista de estudios campogibraltareños, ISSN 1133-5319, Nº. 51, 2019, págs. 209-216
• Idioma: español
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    En este estudio se analiza la atención educativa prestada a los alumnos de altas capacidades intelectuales. La muestra está constituida por 63 alumnos que llevan a cabo un programa de enriquecimiento en Centro CADIS, pertenecientes al primer, segundo y tercer ciclo de educación primaria y que presentan diferentes perfiles de alta capacidad (sobredotación, talento simple y talento complejo). El instrumento utilizado es un cuestionario en el que la familia de los niños describe la intervención realizada con su hijo en el centro escolar. En los resultados se observa que la mitad de los niños no son atendidos en la escuela tras la evaluación y de los que sí reciben intervención, el perfil de sobredotación es el más atendido.

    Las medidas más adoptadas son las actividades de ampliación y enriquecimiento propuestas por el docente en el aula.

    Ante estos resultados, convenimos en señalar la necesidad de mayor intervención tras la detección de los alumnos con altas capacidades, así como una mayor implementación de la medida de Adaptación Curricular Individualizada, conclusiones de aplicación igualmente en el Campo de Gibraltar.

  • English

    The purpose of this study is to analyze educational services provided to highly gifted students. The sample consists of 63 students conducting an enrichment program in CADIS center, belonging to the first, second and third cycle of primary education and presenting different profiles high capacity (giftedness, simple and complex talent). The instrument used was a questionnaire in which the family of the children describes the intervention with their son at school. The results show that half of children are not served at school after the evaluation and of those who receive intervention, the profile of giftedness is the most attended. The most adopted measures are expansion and enrichment activities proposed by the teacher in the classroom. Given these results, we agree on the need for further intervention after detection of the students with high capacity and further implementation of the measure Individualized Curricular Adaptation, what could be applied to the Campo de Gibraltar area