Un estudio sobre transcodificación numérica con niños de 2º y 3º de educación primaria en la comarca del Campo de Gibraltar

• Luisa María García Salas ^[1]
  1. [1] Centro de Magisterio Virgen de Europa
• Localización: Almoraima: revista de estudios campogibraltareños, ISSN 1133-5319, Nº. 51, 2019, págs. 201-208
• Idioma: español
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  • español

    El presente trabajo tiene por objeto estudiar la transcodificación numérica en niños de Educación Primaria de la comarca del Campo de Gibraltar. En esta temática han sido pioneros los trabajos de McCloskey y colaboradores (McCloskey, 1992; McCloskey, Caramazza y Basili, 1985). Nos planteamos dos objetivos: 1) Conocer el desarrollo numérico temprano de estos niños; 2) Determinar si existen diferencias en función del curso (2º y 3º) en el desarrollo matemático de los niños y niñas. Para ello presentamos, a 25 estudiantes de 2º y 25 de 3º, una prueba (Prueba de Transcodificación) construida siguiendo el planteamiento de Jarlegan, Fayol y Barrouillet (1996), con ejercicios de regularidades e irregularidades estructurales del sistema numérico: decenas (D), decenas y unidades (DU), centenas decenas y unidades (CDU), millares centenas decenas y unidades (MCDU) en modalidad simple (por ejemplo, 20, 32, 425, 1234) y en modalidad compleja (por ejemplo, 60, 67, 299, 1050). Los resultados obtenidos permiten evidenciar que existen diferencias significativas en los niveles de ejecución entre los niños de 2º y los de 3º a la hora de responder a los ítems.

  • English

    This assignment has as principal target the study of numerical transcoding in a sample of children of Primary Education from Campo de Gibraltar. In this field, people like McCloskey and contributors (McCloskey, 1992; McCloskey, Caramazza y Basili, 1985) have been pioneers. We consider two objectives: 1) To know the numerical early development in children of this stage; 2) To determine the existence of differences between students in this level (2nd and 3rd) in the mathematical development. In order to do this, we present a test to 25 students of 2nd grade and 25 students of 3rd grade, the test (Transcoding) is designed following the approach created by Jarlegan, Fayol y Barrouillet (1996), with exercises about regularities and structural irregularities of the number system: dozens (D), tens and units (DU), hundreds, tens and units (CDU), thousands hundreds tens and units (MCDU) in simple form (e.g. 20,32,425,1234) and complex (e.g. 60,67,299,1050). The results obtained allow us to demonstrate that there are significant differences in performance levels among children in second and third grade in the transcoding tasks.