Entre la higiene y la salvación: marcos cognitivos, metáforas y trabajo educativo de psicólogos en escuelas chilenas

• Autores: Diego Palacios Díaz, Felipe Hidalgo Kawada, Rodrigo Cornejo Chávez, Patricia Guerrero Morales, Sebastián Ligüeño Espinoza, José Sebastián Sandoval Diaz
• Localización: Discurso & Sociedad, ISSN-e 1887-4606, Vol. 13, Nº. Extra 4, 2019 (Ejemplar dedicado a: Estudios Críticos del Discurso y cognición), págs. 670-705
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Between the hygiene and the salvation: Cognitive framework, metaphors and educative work of psychologists in Chilean schools.
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• Resumen
  • español

    El propósito del artículo es comprender las metáforas que producen psicólogos para organizar y dar sentido a la labor que desempeñan en escuelas chilenas. Considerando que la metáfora, más que un embellecimiento retórico, es una figura lingüística que afecta el modo en que percibimos, pensamos y actuamos en la realidad social, en esta investigación, posicionada desde los Estudios Críticos de Discurso, examinamos su potencial ideológico para construir y perpetuar particulares visiones de mundo. Para ello, se entrevistó a siete psicólogos que trabajan en escuelas clasificadas como “emergentes” en el contexto de la Ley de Subvención Escolar Preferencial y analizamos discursivamente la información producida con énfasis en los movimientos retóricos que develaban metáforas. Pesquisamos dos marcos que reúnen metáforas que explican la labor que realizan los psicólogos en las escuelas: marco-higienista y marco-salvación. Cada uno promueve particulares concepciones de educación, funciones de la escuela, participación de los actores y labor del psicólogo. Conflictivamente interconectados en torno a una metáfora estructural que concibe la educación como mercancía y la escuela como empresa, estos marcos son discutidos desde las interconexiones entre psicología y educación en un contexto de neoliberalización educativa y desde la necesidad de construir marcos alternativos a la hegemonía de mercado.

  • English

    The purpose of the article is to understand the metaphors produced by psychologists to organize and define their work in Chilean schools. Considering that metaphor, rather than a rhetorical embellishment, is a linguistic figure that affects our ways of perceiving, thinking and acting in social reality, in this research, positioned from the Critical Discourse Studies, we examine its ideological potential to build and perpetuate particular visions of the world. According to this, we interviewed seven psychologists who work in schools classified as "emerging" within the framework of the Chilean Policy called “Ley de Subvención Escolar Preferencial”. We analyze discursively the information produced with a special emphasis on the rhetorical movements that revealed metaphors. Our main findings were two frameworks that join metaphors that psychologists use to explain their work in the schools: hygienist frame and salvation frame. Each one promotes particular conceptions of education, roles of school, the participation of the actors, and psychologist’s work. Conflictly interconnected around a structural metaphor that conceives education as a commodity and school as a company, these frames are discussed from the interconnections between psychology and education in a context of educational neoliberalization and from the need to build alternative frames to market hegemony.