La construcción del Ethos en informes de laboratorio producidos por estudiantes universitarios: contrastes en el discurso académico en español

• Insua, Enrique Sologuren ^[1] ; Fadic, María Natalia Castillo ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa, ISSN 0101-3335, Vol. 54, Nº. 3, 2019, págs. 369-384
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construction of ethos in laboratory reports of university students: contrasts in academic discourse in Spanish
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• Resumen
  • español

    En este artículo se analiza la constitución del ethos académico en un corpus de informes de laboratorio producidos por estudiantes universitarios de tercer año. El objetivo de esta investigación es doble: a) analizar mediante una aproximación cualitativa enmarcada en el análisis del discurso las estrategias discursivas y los recursos lingüísticos empleados por los estudiantes en la construcción de un ethos académico; b) relacionar esta construcción identitaria con dos tipos de informes según la evaluación realizada por el docente que demanda la producción de este género: aceptables y deficientes. Esta caracterización permitirá comprender la forma en que el estudiante construye una voz y una imagen académica en un género discursivo particular, en un determinado estadio de formación. Para abordar el objeto de estudio, se recurre a plataformas teóricas metodológicas diversas, pero convergentes en variadoslineamientos: el Análisis del Discurso semiodiscursivo (CHARAUDEAU, 2004), los estudios de literacidad crítica (IVANIC, 1998, 2005) y los estudios sobre el Discurso Académico y los géneros académicos (HYLAND, 2002, 2005; SWALES, 2004). El corpus sobre el que operamos está conformado por 9 informes de laboratorio del área de la ingeniería eléctrica. La propuesta investigativa es de carácter descriptivo y eminentemente cualitativa. Los procedimientos metodológicos buscan vincular el uso de ciertas estructuras lingüísticas preferidas en los textos con los diferentes elementos de la situación de enunciación. Los resultados muestran la forma en que se actualizan diferentes estrategias discursivas y recursos lingüísticos, así como su funcionamiento prosódico en el entramado discursivo. Se concluye la relevancia de las estrategias discursivas empleadas en los procesos de formulación y reformulación discursiva, al permitir el surgimiento de zonas sensibles para la emergencia del sujeto y su posicionamiento en la disciplina del saber concernida.

  • English

    The construction of academic ethos is analyzed in this article based on a corpus formed by laboratory reports written by third-year university students. It has two aims: a) to analyze discursive strategies and linguistic resources used by students in the construction of an academic ethos through a qualitative approach within the discourse analysis field; b) to stablish a link between the identity construction and two types of reports, the acceptable ones and the unsatisfactory ones, based on the evaluation made by the professor who requested the report. The characterization will help to understand how the student constructs an academic image in a determined discursive genre, in a specific stage of formation. In order to work the object of study, different theoretical and methodological platforms but that converge several lineaments are used, such as semiodiscoursive discourse analysis (CHARAUDEAU, 2003), critical literacy studies (IVANIC, 1998, 2005) and Academic discourse and academic genres (HYLAND, 2002, 2005; SWALES, 2004). The corpus is formed by 9 laboratory researches in the electrical engineering field. The research proposal is descriptive and predominantly qualitative. The methodological procedure seeks to link the use of certain preferred linguistic structures in texts and the different elements involved in the enunciation circumstance. The results show how different discursive strategies and linguistic resources are updated, as well as the prosodic performance in the discourse structure. Finally, the relevance of the discursive strategies used in the discursive formulation and reformulation processes is found as a conclusion, as it allows the emergence of the subject appearance and the positioning of it within the related knowledge discipline.