As vilas na América portuguesa e a emergência da instrução pública (séculos XVIII e XIX)

• Fonseca, Thais ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Sarmiento: Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación, ISSN-e 2659-9589, ISSN 1138-5863, Vol. 23 (A parte monográfica deste número está dedicada ao tema "Municipios e Educación"), 2019, págs. 13-30
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La emergencia de la educación pública en las ciudades de la América portuguesa durante los siglos XVIII y XIX
  • A emerxencia da educación pública nas cidades da América portuguesa durante os séculos XVIII e XIX
  • The emergence of public education in the eighteenth and nineteenth centuries in the towns of Portuguese America
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• Resumen
  • español

    Las reformas pombalinas de la educación tuvieron impacto diferenciado en las diversas capitanias de América portuguesa debido a las condiciones locales relacionadas, principalmente, con la presencia o ausencia de la Compañía de Jesus y de otras órdenes religiosas. En la Capitania de Minas Generales la prohibición de la instalación de esas órdenes religiosas, desde lo inicio del siglo XVIII, permitió a la población local, conforme su calidad y condición, buscar formas particulares para la educación de sus hijos y dependientes. La creación de la enseñanza regia, a partir de 1759, asociada en 1772 a la imposición de su medio de financiación - el subsidio literario -  trajo nuevas perspectivas pero también conflictos, que interpusieron el poder local y sus representantes, los profesores regios y la Corona. Las clases regias, primera experiencia concreta de la escuela pública estatal en la región, emergieron como valor y como aparato, también, de poder, y medida de las fuerzas políticas y sociales. Este artículo tiene como objetivo analizar esas relaciones a partir de la actuación de los principales agentes municipales, de los profesores regios y del poder central, en el proceso de construcción del lugar social de la escuela pública en el espacio urbano colonial de la región de las Minas.

  • English

    The Pombaline education reforms varied in impact in the different captaincies of Portuguese America depending on local conditions arising mainly from the presence or absence of the Society of Jesus and other religious orders. In the Captaincy of Minas Gerais, the prohibition of the installation of the Jesuits and others at the beginning of the eighteenth century left the local population the freedom to find their own ways of educating their children and dependents, according to their status and condition. The creation of royal education in 1759 and the compulsory system of financing (the so-called ‘literary subsidy’) introduced in 1772 opened up new perspectives but also conflicts between local rulers, royal teachers and the Crown. Royal education, the first real experience of public education in the region, emerged as a mark and a measurement of political and social power. The aim of this article is to analyse these relationships based on the actions of local leaders, royal teachers and the power of the state in the process of construction of public schools as a social space in the colonial towns of the Minas region.

  • galego

    As reformas pombalinas da educación tiveron impacto diferenciado nas diversas capitanias de América portuguesa debido ás condicións locais relacionadas, principalmente, coa presenza ou ausencia da Compañía de Jesus e doutras ordes relixiosas. Na Capitania de Minas Xerais a prohibición da instalación desas ordes relixiosas, desde o inicio do século XVIII, permitiu á poboación local, conforme a súa calidade e condición, buscar formas particulares para a educación dos seus fillos e dependentes. A creación do ensino rexio, a partir de 1759, asociada en 1772 á imposición do seu medio de financiamento -o subsidio literario-  trouxo novas perspectivas pero tamén conflitos, que interpuxeron o poder local e os seus representantes, os profesores rexios e a Coroa. As clases rexias, primeira experiencia concreta da escola pública estatal na rexión, emerxeron como valor e como aparello, tamén, de poder, e medida das forzas políticas e sociais. Este artigo ten como obxectivo analizar esas relacións a partir da actuación dos principais axentes municipais, dos profesores rexios e do poder central, no proceso de construción do lugar social da escola pública no espazo urbano colonial da rexión das Minas.

  • português

    As reformas pombalinas da educação tiveram impacto diferenciado nas diversas capitanias da América portuguesa devido às condições locais relacionadas, principalmente, à presença ou ausência da Companhia de Jesus e de outras ordens religiosas. Na Capitania de Minas Gerais a proibição da instalação dessas ordens religiosas, desde o inicio do século XVIII, permitiu à população local, conforme sua qualidade e condição, buscar formas particulares para a educação de seus filhos e dependentes. A criação do ensino régio, a partir de 1759, associada em 1772 à imposição do seu meio de financiamento – o subsidio literário – trouxe novas perspectivas mas também conflitos, que interpuseram o poder local e seus representantes, os professores régios e a Coroa. As aulas régias, primeira experiência concreta da escola pública estatal na região, emergiram como valor e como aparato, também, de poder, na medição das forças políticas e sociais. Este artigo tem como objetivo analisar essas relações a partir da atuação dos principais agentes municipais, dos professores régios e do poder central, no processo de construção do lugar social da escola pública no espaço urbano colonial da região das Minas.