Princípios para a formação docente e para repensar o papel da educação atual à luz do paradigma da complexidade

• Fedel, Tiago Reus Barbosa ^[1] ; Behrens, Marilda Aparecida ^[2]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] PUC-PR
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 17, Nº. 4, 2019
• Idioma: portugués
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  • Este trabalho, realizado no grupo de pesquisa PEFOP, Paradigmas educacionais e formação de professores, tomou por objetivo investigar como os paradigmas educacionais influenciam e impactam a educação. Ao mesmo tempo enseja uma reflexão sobre as contribuições do paradigma da complexidade na educação e, a partir dele, visam encaminhamentos para pistas formativas da docência nesta concepção. Assim, para uma compreensão maior do tema foi proposto como problema: Considerando a influência e os impactos dos paradigmas na educação moderna e contemporânea, quais encaminhamentos podem ser traduzidos em construtos norteadores para contribuir com a formação docente a partir do paradigma da complexidade e dos desafios atuais na educação? O procedimento metodológico envolveu   uma abordagem qualitativa do tipo de pesquisa descritiva e exploratória, que envolveram a análise, exploração de proposições conceituais, a partir dos recursos bibliográficos pesquisados. Os referenciais teóricos, cujas proposições conceituais colaboram com esta pesquisa, são de autores engajados na investigação sobre os paradigmas educacionais e práticas de ensino como Cardoso (1995), Moraes (2004), Behrens (2013), Morin (2011; 2015), Weil (1991;1993). A partir deste referencial teórico se pretendeu apontar os construtos sobre o paradigma da complexidade para desenvolver uma prática pedagógica que propicie outras formas de empreender o processo de ensino e aprendizagem. Como resultado a produção do conhecimento alcançou a finalidade de provocar um estudo e investigação em condições de apontar caminhos para a formação da docência, com base teórica nos princípios da complexidade na educação.