Aprehender sobre la lectoescritura con estudiantes de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica

• Autores: Sol Argüello Scriba, María Gabriela Regueyra Edelman
• Localización: Revista Estudios, ISSN-e 1659-3316, ISSN 1659-1925, Nº. 39, 2019 (Ejemplar dedicado a: Diciembre 2019-Mayo 2020)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apprehend about literacy with students of Social Work at the University of Costa Rica
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• Resumen
  • español

    Este artículo sintetiza la percepción de nueve estudiantes de Trabajo Social sobre la comprensión lectora y la producción escrita desde sus realidades, expectativas y experiencias en la temática. Fue el producto de una de las etapas de la investigación exploratoria cualitativa Comprensión lectora y producción escrita en la población estudiantil de Trabajo Social realizada por una docente de la carrera de Trabajo Social y una de la carrera de Filología, en el periodo 2015 al 2017. Con diversas técnicas de recopilación y análisis de la información, se logra evidenciar que la lectoescritura académica está determinada por las características particulares de las estudiantes, su capital cultural y sus hábitos de estudio, así como por la manera en que la población docente las introduce en la cultura académica propia de su área de conocimiento.

     

  • English

    This article synthesizes the perception of nine Social Work students on reading comprehension and written production based on their realities, expectations and experiences in the thematic. It was the product of one of the stages of an exploratory qualitative research Comprensión lectora y producción escrita en la población estudiantil de Trabajo Social carried out by one professor from Social Work career and the other from Philology career, in the period of 2015 to 2017. With diverse techniques of information gathering and analysis, it is possible to demonstrate that academic literacy is determined by the particular characteristics of the students, their cultural capital and their study habits, as well as by the way in which the teaching population introduces this population into the culture academic of its area of knowledge