Resumen de Potencialidades e desafios na aplicação de metodologias ativas no ensino de Fisioterapia: visão discente

Melissa Negro‐Dellacqua, Paulo Marcondes Carvalho Junior, Antonio Reis de Sá Junior, Tiago Bortolotto, Franciely Vanessa Costa, Iane Franceschet de Sousa

• español

  El presente trabajo con el objetivo de analizar algunas percepciones y sugerencias de los académicos frente a la aplicación de metodologías activo en el curso de Fisioterapia. Para tal fin, se utilizó la aplicación de los dos primeros niveles del modelo de Kirkpatrick, utilizando dispositivos como cuestionarios de autoevaluación. 83 académicos participaram da pesquisa. Se concluyó que la aplicación de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje facilita el trabajo en grupo y atiende a las expectativas de los alumnos de aprender sobre el asunto, sin embargo, es necesario adaptar algunos pasos, principalmente la estrategia para que no haya dudas en finales del proceso.

• English

  The present study aims to analyze some perceptions and suggestions of the academics regarding the application of these methodologies in a Physiotherapy course. The first two levels of the Kirkpatrick model were used, applying devices such as self-assessment questionnaires. The sample consisted of 83 college students. It was concluded that the application of active teaching-learning methodologies facilitates group work and attends to students' expectations of learning about the subject, however, it is necessary to adapt some steps, especially the strategy so that there is no doubt for students in the end of the process.

• português

  O presente trabalho visa analisar algumas percepções e sugestões dos acadêmicos frente à aplicação destas metodologias em um curso de Fisioterapia. Para tal, utilizou-se a aplicação dos dois primeiros níveis do modelo de Kirkpatrick, utilizando-se dispositivos como questionários de autoavaliação. 83 acadêmicos participaram da pesquisa. Concluiu-se que a aplicação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem facilita o trabalho em grupo e atende as expectativas dos alunos frente ao aprendizado sobre o tema, porém, é necessário adequar algumas etapas, especialmente a estratégia para não restem dúvidas para os alunos no final do processo.