Contexto familiar y los factores intervinientes en el rendimiento académico del sujeto educativo: Aproximación diagnóstica

• Soria-Duarte, Oswaldo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 4, Nº. 4, 2019 (Ejemplar dedicado a: Abril 2019), págs. 25-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contexto familiar e os fatores intervenientes no desempenho acadêmico do sujeito educativo: Abordagem diagnóstica
  • Family context and the intervening factors in the academic performance of the educational subject: Diagnostic approach
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • El  presente estudio tuvo como propósito identificar cuál o cuáles de los modelos de familia y estilos parentales prevalecen en los diferentes contextos educativos analizados, del mismo modo se propone determinar cómo los contextos familiares y comunitarios repercuten en los procesos educativos de los estudiantes; para ello, se recopiló información de 10 centros educativos tanto fiscales como particulares, realizando tres visitas por semana, los días lunes, miércoles y viernes, empleando 5 horas de trabajo, con un intervalo de quince días. La investigación asumió un enfoque mixto (cuantitativo- cualitativo); como instrumentos de recolección de datos se utilizó una encuesta para recabar datos con relación al contexto familiar, y se aplicaron la ficha de observación para describir el tipo de familia y los estilos parentales de los cuales provienen los estudiantes. Los resultados preliminares arrojan el predominio del modelo monoparental y el estilo permisivo, igualmente se pudo constatar que existen índices de bajo rendimiento académico en los discentes objeto de estudio.