Resumen de La educación en los derechos humanos y el proyecto ético de vida para un buen vivir

Fausto Mauricio Tamayo Vásquez, Eulalia Pino Loza, Ricardo Pascumal Luna, Eliza Carolina Vayas Ruiz

• español

  En la presente investigación, se analiza  de manera cualitativa y cuantitativa con una PERSPECTIVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.- Saber ser, estar y desaprender enfoque socio-crítico se analizan contenidos estructurados en relación a los procesos del conocimiento, mentales, y actitudinales que creen nuevas necesidades, el proceso de aprendizaje es autónomo y madurez para transferir, si responde a las necesidades y demandas detectadas y crea nuevas necesidades y expectativas futuras, se crean situaciones en las que el participante plantea sus problemas y se dan alternativas de solución. La supervivencia de la humanidad depende de la habilidad del hombre para resolver los problemas sociales, injusticia, pobreza, exclusión, la solución está en encontrar un equilibrio del progreso moral con el científico y aprender el arte práctico de convivencia social en armonía.

  Esta intervención en educación en los derechos humanos y el proyecto ético de vida para un buen vivir, apunta directamente al comportamiento moral y ético como   herramienta de gestión en lo que se constituye como el proyecto de Responsabilidad.

  El objetivo que nos proponemos para un nuevo modelo de docencia universitaria, más centrado en el que aprende y menos en el que enseña; en los resultados del aprendizaje que, en las formas de enseñar, en el dominio de unas competencias procedimentales y actitudinales que en las informativas y conceptuales. Insistimos en un cambio de cultura docente, con el ánimo de lograr complicidades para entender que la integración ética no es cuestión de buenas intenciones sino de calidad de actuación en la formación de profesionales.

• English

  In the present research, it is analyzed in a qualitative and quantitative way with a PERSPECTIVE SOCIETY OF KNOWLEDGE.-Knowing how to be, being and unlearning socio-critical approach is analyzed structured contents in relation to knowledge, mental and attitudinal processes that create new needs , the learning process is autonomous and mature to transfer, if it responds to the needs and demands detected and creates new needs and future expectations, situations are created in which the participant raises itsproblems and alternative solutions are given. The survival of humanity depends on the ability of man to solve social problems, injustice, poverty, exclusion, the solution is to find a balance of moral progress with the scientist and learn the practical art of social coexistence in harmony.This intervention in education in human rights and the ethical project of life for a good life, points directly to moral and ethical behavior as a management tool in what is constituted as the project of responsibility.The objective that we propose for a new model of university teaching, more focused on the one who learns and less on the one who teaches; in the results of learning that in the ways of teaching, in the domain of procedural and attitudinal competences that in the informative and conceptual ones. We insist on a change of teaching culture, with the aim of achieving complicities to understand that ethical integration is not a matter of good intentions but of quality of action in the training of professionals.

• português

  No presente estudo, analise a gestão cualitativa e cuantitativa com uma PERSPECTIVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.-Saber ser, estar e desaprender enfoque sócio-crítico se analizar contenidos estructurados na relação com os processos de conhecimento, mentais e atitudes que ocorrem na tela , o processo de aprendizado é autônomo e avançado para transferir, responde a todas as necessidades e demandas detectadas e cria novas necessidades e expectativas futuras, criando situações nas quais o participante planta problemas e soluções de problemas. A supervivência da humanidade depende da habilidade do homem para resolver problemas sociais, injustiça, pobreza, exclusão, solução está em encontrar um equilíbrio de progresso moral com o estudo científico e aprender a arte da convivência social na armonia.Esta intervenção na educação nos seres humanos e no projeto de vida ético para uma vida real, solicita diretamente o comportamento moral e ético como a hermeniência da gestão no conjunto constituinte como o projeto de responsabilidade.O objetivo que propomos para um novo modelo de documentação universitária, mais centrado no que aprende e menos no queaense; nos resultados do aprendizado que constam das formas sensoriais, no domínio de uma das competências e procedimentos e atitudes que nas informações e conceitos. Insiste em uma troca de cultura docente, com o máximo de complicações lograr para entender que a integração ética não é uma questão de intenções de classe de qualidade de atuação na formação de profissionais.