¿A quién le importa el canto en el aula? Estudio basado en un cuestionario

• Autores: Juan Rafael Muñoz Muñoz
• Localización: Electronic Journal of Music in Education, ISSN-e 1575-9563, Nº. 44 (Electronic Journal of Music in Education), 2019, págs. 1-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Who cares about singing in the classroom? Study based on a questionnaire
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• Resumen
  • español

    Cantar es la actividad más importante en la Educación Musical en el ámbito educativo, sobre todo, en la Educación Infantil y Primaria. Algunos importantes autores han destacado la importancia del canto para la construcción del conocimiento musical y el desarrollo de la formación integral del infante en las primeras etapas educativas. Con este estudio se pretende conocer si al profesorado le gusta cantar en el aula y con qué periodicidad lo hace. También, se quiere constatar la importancia que le otorga el profesorado a esta actividad, así como la importancia que cree que le conceden sus compañeros, las familias, las editoriales, la administración educativa y la sociedad en general. En la metodología del estudio, se ha utilizado un cuestionario que han cumplimentado maestros de centros escolares de Almería, Granada y Sevilla. Se podrá observar que a los maestros les gusta cantar y lo hacen habitualmente en su aula. De igual modo, se pondrá de manifiesto que las familias y las editoriales conceden poca importancia al hecho de cantar en clase y que esta importancia es aún menor para la administración educativa y la sociedad en general.

  • English

    Singing is the most important activity in music education, particularly in the nursery and primary stages. Various authors have emphasized the importance of song in musical education and the overall education of children in the early stages of learning. This study aims to establish whether teachers enjoy singing in class and how often they do so. It also aims to determine how important they believe singing is and how important they believe it is to their colleagues, families, publishers, educational administrators, and society in general. The methodology used is a questionnaire completed by teachers in education centers in Almeria, Granada, and Seville. We can observe that teachers enjoy singing and often use song in the classroom. Conversely, it becomes clear that families and publishers attach little relevance to singing in the classroom and educational administrators and society in general have even less interest in these activities.