El Aula Virtual como Herramienta para aumentar el Grado de Satisfacción en el Aprendizaje de las Matemáticas

• Autores: Lolita Gonzalez Hernandez
• Localización: Información tecnológica, ISSN-e 0718-0764, ISSN 0716-8756, Vol. 30, Nº. 1, 2019, págs. 203-214
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Virtual Classroom as a Tool for Increasing Satisfaction Levels in the Study of Mathematics.
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo propone diseñar e implementar un aula virtual para la enseñanza de las matemáticas en alumnos de tercer grado en la Institución Educativa Neira (Colombia), como herramienta para el fortalecimiento de la función neurocognitiva del automonitoreo. Se espera así aumentar el grado de satisfacción de los estudiantes frente a las matemáticas. El desarrollo metodológico parte del análisis de una encuesta tipo escala de Likert y dos test de ideas previas aplicados a los estudiantes, en los cuales se identifican sus principales fortalezas y debilidades. La implementación del aula virtual se centra en la identificación y corrección de los errores propios a partir de la observación de los ejercicios resueltos. El análisis de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de la encuesta final de satisfacción, concluye que la implementación del aula virtual aumentó en un 36% el grado de satisfacción de los estudiantes frente al estudio de las matemáticas.

  • English

    The present investigation proposes the design and implementation of a virtual classroom for mathematics instruction for third grade students at the Institución Educativa Neira (Colombia). This virtual classroom is used as a tool for strengthening the neurocognitive self-monitoring function. In this way it is expected to increase student satisfaction levels in regards to mathematics. The methodological development included analysis of a Likert scale survey and two preconceived notion tests, which were applied to students. From these, their principal strengths and weaknesses were identified. Implementation of the virtual classroom focused on student identification and correction of their own errors, through observation of solved problems. An analysis of the results obtained from application of the final satisfaction survey concludes that implementation of the virtual classroom increased student satisfaction levels in math study by 36%.